本文關(guān)鍵詞： OER 開放教育資源平臺(tái) 教學(xué)有效性 學(xué)習(xí)者視角 實(shí)證研究　出處：《開放教育研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究調(diào)研了國(guó)內(nèi)外二類12個(gè)開放教育資源平臺(tái),基于"有效應(yīng)用問(wèn)卷"和"深度學(xué)習(xí)問(wèn)卷"從技術(shù)自身的特點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度有意義學(xué)習(xí)兩方面評(píng)量開放教育資源平臺(tái)的有效性。研究得出六點(diǎn)結(jié)論:一是開放教育資源契合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求;二是各類非學(xué)歷特色課程受追捧;三是開放教育資源平臺(tái)還遠(yuǎn)未發(fā)揮技術(shù)的應(yīng)有優(yōu)勢(shì);四是課程粘性與教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提升;五是開放教育環(huán)境中學(xué)習(xí)者的問(wèn)題解決能力亟待提高;六是人口學(xué)變量對(duì)深度學(xué)習(xí)影響顯著。研究從五方面提出提升開放教育資源平臺(tái)教學(xué)有效性的建議:一是強(qiáng)化政策導(dǎo)向和高校科研引領(lǐng),組建國(guó)家開放教育平臺(tái)課程質(zhì)量檢測(cè)中心;二是完善混合學(xué)習(xí)模式、課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)分互認(rèn)機(jī)制推動(dòng)其應(yīng)用水平;三是繼續(xù)完善個(gè)性化和智能評(píng)價(jià)支撐的技術(shù)平臺(tái);四是以促進(jìn)"人機(jī)優(yōu)化整合"和問(wèn)題解決能力為抓手,提升學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)能力;五是建立開放學(xué)習(xí)的分層培養(yǎng)框架。
[Abstract]:This study investigates 12 domestic and foreign open education resource platforms. Based on the "effective Application questionnaire" and "Deep Learning questionnaire", this paper evaluates the effectiveness of the Open Education Resource platform in terms of the characteristics of technology itself and the promotion of learners' deep and meaningful learning. The study draws six conclusions: first, Open educational resources meet learners' learning needs; Second, all kinds of non-academic courses are sought after; third, the open educational resource platform is far from giving full play to the advantages of technology; fourth, the curriculum stickiness and the level of teaching design need to be improved. Fifth, the learners' problem-solving ability in the open educational environment needs to be improved. Sixth, demographic variables have a significant impact on in-depth learning. The study puts forward five suggestions to improve the teaching effectiveness of open education resource platform: first, strengthen policy guidance and scientific research guidance in colleges and universities. Set up the national open education platform curriculum quality testing center; second, perfect the mixed learning model, curriculum teaching design and credit mutual recognition mechanism to promote its application level; third, continue to improve the individualized and intelligent evaluation support technology platform; The fourth is to promote "human-computer optimization integration" and problem-solving ability as the grasp to improve learners' in-depth learning ability; fifth, to establish a hierarchical training framework for open learning.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度教育部青年專項(xiàng)課題“國(guó)家精品開放課程創(chuàng)新有效教學(xué)的模式研究”(ECA130374)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1513959