本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段（7～9年級(jí)）科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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博士論文    

義務(wù)教育階段（7～9年級(jí)）科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及應(yīng)用研究

     論文目錄

摘要第1-14頁(yè)

Abstract第14-18頁(yè)

第一部分 研究概述第18-57頁(yè)

   ·研究緣起第18-29頁(yè)

     ·研究背景第18-25頁(yè)

       ·能力培養(yǎng)——科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容第18-19頁(yè)

       ·能力發(fā)展——終身學(xué)習(xí)的永恒追求第19-21頁(yè)

       ·能力表現(xiàn)——學(xué)業(yè)成就的重要組成第21-22頁(yè)

       ·能力教學(xué)——有效教學(xué)的實(shí)踐訴求第22-23頁(yè)

       ·能力評(píng)價(jià)——教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)回歸第23-25頁(yè)

     ·我國(guó)義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中能力要求分析第25-29頁(yè)

       ·我國(guó)義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中能力要求第25-26頁(yè)

       ·我國(guó)義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)學(xué)科能力要求重構(gòu)的必要性分析第26-29頁(yè)

   ·研究綜述第29-43頁(yè)

     ·國(guó)際學(xué)科能力測(cè)評(píng)模型簡(jiǎn)介第29-35頁(yè)

     ·我國(guó)關(guān)于學(xué)科能力的相關(guān)研究第35-41頁(yè)

       ·我國(guó)學(xué)科能力研究緣起第35頁(yè)

       ·我國(guó)各主要學(xué)科的相關(guān)研究第35-40頁(yè)

       ·有關(guān)能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用研究第40-41頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力——一個(gè)值得期待的研究領(lǐng)域第41-43頁(yè)

   ·研究設(shè)計(jì)第43-55頁(yè)

     ·研究?jī)?nèi)容第43-44頁(yè)

     ·研究目標(biāo)第44-45頁(yè)

     ·擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題第45頁(yè)

     ·研究進(jìn)程及主要研究方法第45-53頁(yè)

       ·學(xué)習(xí)進(jìn)程理論與實(shí)踐研究第46-49頁(yè)

       ·Rasch測(cè)量模型簡(jiǎn)介第49-50頁(yè)

       ·基于Rasch模型的測(cè)量建構(gòu)第50-51頁(yè)

       ·因素分析法及其在教育研究中的應(yīng)用第51-53頁(yè)

     ·論文整體框架第53-55頁(yè)

   ·研究創(chuàng)新第55頁(yè)

   ·研究意義第55-57頁(yè)

     ·有利于科學(xué)學(xué)科能力的有效測(cè)評(píng)第55-56頁(yè)

     ·有利于科學(xué)課程改革的深化推進(jìn)第56頁(yè)

     ·有利于科學(xué)教育研究成果的豐富第56-57頁(yè)

第二部分 理論研究第57-108頁(yè)

   ·學(xué)科能力第57-66頁(yè)

     ·能力與智力第57-58頁(yè)

     ·能力與知識(shí)第58-60頁(yè)

     ·能力與技能第60-61頁(yè)

     ·能力與思維第61-62頁(yè)

     ·能力的內(nèi)涵第62-64頁(yè)

     ·學(xué)科能力第64-66頁(yè)

   ·義務(wù)教育教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架第66-91頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)要求第66-71頁(yè)

       ·科學(xué)及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)第66-68頁(yè)

       ·科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊要求第68-71頁(yè)

     ·各國(guó)(地區(qū))科學(xué)課程文件中學(xué)科能力要素分析與比較第71-83頁(yè)

       ·各國(guó)(地區(qū))科學(xué)課程文件中學(xué)科能力要求第71-80頁(yè)

       ·各國(guó)(地區(qū))科學(xué)課程文件中學(xué)科能力要求比較分析及啟示第80-83頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的能力因素分析第83-91頁(yè)

       ·科學(xué)測(cè)試卷中的能力考查要求分析第83-84頁(yè)

       ·數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理第84-86頁(yè)

       ·各能力要素間的關(guān)系分析第86-90頁(yè)

       ·能力因素分析小結(jié)第90-91頁(yè)

   ·義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架的建構(gòu)第91-108頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力要素第91-95頁(yè)

       ·科學(xué)學(xué)科能力要素的確定原則第91-92頁(yè)

       ·科學(xué)學(xué)科能力要素的篩選第92-95頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力水平層次界定第95-108頁(yè)

       ·科學(xué)概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力水平層次界定第95-97頁(yè)

       ·科學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力水平層次界定第97-100頁(yè)

       ·科學(xué)模型學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力水平層次界定第100-103頁(yè)

       ·科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力水平層次界定第103-106頁(yè)

       ·科學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力水平層次界定第106-108頁(yè)

第三部分 實(shí)證研究第108-272頁(yè)

 3 研究一：義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)工具的開(kāi)發(fā)及優(yōu)化第108-137頁(yè)

   ·上海市初中生科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)踐啟示第108-112頁(yè)

     ·科學(xué)概念類試題的項(xiàng)目難度與學(xué)生能力對(duì)應(yīng)第108-109頁(yè)

     ·科學(xué)模型類試題的項(xiàng)目難度與學(xué)生能力對(duì)應(yīng)第109-111頁(yè)

     ·科學(xué)實(shí)驗(yàn)類試題的項(xiàng)目難度與學(xué)生能力對(duì)應(yīng)第111-112頁(yè)

     ·小結(jié)第112頁(yè)

   ·測(cè)驗(yàn)工具的開(kāi)發(fā)過(guò)程第112-114頁(yè)

   ·測(cè)驗(yàn)工具的編制第114-117頁(yè)

     ·測(cè)驗(yàn)工具中各道試題的能力歸屬第114-115頁(yè)

     ·測(cè)驗(yàn)工具中的試題舉例介紹第115-117頁(yè)

   ·測(cè)驗(yàn)工具的質(zhì)量與優(yōu)化第117-132頁(yè)

     ·試測(cè)樣本第117-118頁(yè)

     ·第一輪試測(cè)數(shù)據(jù)分析第118-123頁(yè)

     ·測(cè)驗(yàn)工具的修訂第123-127頁(yè)

     ·測(cè)驗(yàn)工具優(yōu)化后的質(zhì)量分析第127-132頁(yè)

   ·義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架的微調(diào)及項(xiàng)目對(duì)應(yīng)第132-137頁(yè)

     ·科學(xué)概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力水平第132-133頁(yè)

     ·科學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力水平第133-134頁(yè)

     ·科學(xué)模型學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力水平第134頁(yè)

     ·科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力水平第134-135頁(yè)

     ·科學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力水平第135-136頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架的修正結(jié)果第136-137頁(yè)

 4 研究二：初中生科學(xué)學(xué)科能力水平及其發(fā)展研究第137-197頁(yè)

   ·研究過(guò)程第137-139頁(yè)

     ·測(cè)試樣本第137頁(yè)

     ·研究?jī)?nèi)容第137頁(yè)

     ·數(shù)據(jù)處理第137-138頁(yè)

     ·能力水平與測(cè)試項(xiàng)目的對(duì)應(yīng)第138-139頁(yè)

   ·結(jié)果與討論第139-194頁(yè)

     ·總體情況第139頁(yè)

     ·不同年級(jí)學(xué)生總體/分項(xiàng)科學(xué)學(xué)科能力比較第139-162頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生總體科學(xué)學(xué)科能力比較第139-140頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第140-145頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第145-148頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)模型學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第148-153頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第153-159頁(yè)

       ·不同年級(jí)學(xué)生科學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第159-162頁(yè)

     ·不同水平學(xué)生分項(xiàng)科學(xué)學(xué)科能力比較第162-177頁(yè)

       ·群體劃分第162-163頁(yè)

       ·不同水平學(xué)生科學(xué)概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第163-165頁(yè)

       ·不同水平學(xué)生科學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第165-168頁(yè)

       ·不同水平學(xué)生科學(xué)模型學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第168-171頁(yè)

       ·不同水平學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第171-175頁(yè)

       ·不同水平學(xué)生科學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第175-177頁(yè)

     ·不同地區(qū)學(xué)生總體份項(xiàng)科學(xué)學(xué)科能力比較第177-191頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生總體科學(xué)學(xué)科能力比較第177-178頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生科學(xué)概念學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第178-181頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生科學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第181-183頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生科學(xué)模型學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第183-186頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第186-189頁(yè)

       ·不同地區(qū)學(xué)生科學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力比較第189-191頁(yè)

     ·不同性別學(xué)生總體/分項(xiàng)科學(xué)學(xué)科能力比較第191-193頁(yè)

     ·初中生科學(xué)學(xué)科能力與理科學(xué)科學(xué)業(yè)水平的相關(guān)情況第193-194頁(yè)

   ·小結(jié)第194-197頁(yè)

 5 研究三：初中科學(xué)試題能力考查傾向分析第197-233頁(yè)

   ·研究過(guò)程第197-199頁(yè)

     ·試題分析模式第197-198頁(yè)

     ·試題特征量化比較過(guò)程第198頁(yè)

     ·研究者信度分析第198-199頁(yè)

   ·研究結(jié)果與討論第199-230頁(yè)

     ·初中科學(xué)試題的結(jié)構(gòu)特征描述第199-201頁(yè)

       ·初中科學(xué)試題的題型結(jié)構(gòu)第199頁(yè)

       ·初中科學(xué)試題的信息呈現(xiàn)方式第199-200頁(yè)

       ·初中科學(xué)試題的試題情境創(chuàng)設(shè)第200-201頁(yè)

     ·中考科學(xué)試題學(xué)科能力考查傾向的共時(shí)比較第201-219頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查總體情況第201-203頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查知識(shí)點(diǎn)選用情況第203-215頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查傾向的地區(qū)差異第215-219頁(yè)

     ·中考科學(xué)試題學(xué)科能力考查傾向的歷時(shí)比較第219-225頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查總體歷時(shí)比較第219-220頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同層次的學(xué)科能力考查歷時(shí)比較第220-223頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查知識(shí)點(diǎn)的歷時(shí)變化情況第223-225頁(yè)

     ·初中科學(xué)試題學(xué)科能力考查傾向的學(xué)段比較第225-230頁(yè)

       ·該地區(qū)中考科學(xué)試題中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科能力考查情況第225-226頁(yè)

       ·各學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同層次的學(xué)科能力考查的學(xué)段變化第226-229頁(yè)

       ·各學(xué)段學(xué)科能力考查知識(shí)點(diǎn)的變化情況第229-230頁(yè)

   ·小結(jié)第230-233頁(yè)

 6 研究四：初中科學(xué)課堂學(xué)科能力教學(xué)分析第233-272頁(yè)

   ·研究過(guò)程第233-235頁(yè)

     ·研究樣本的選擇第233-234頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力“融入方式”的確定第234-235頁(yè)

     ·科學(xué)學(xué)科能力及其層次的確定第235頁(yè)

   ·研究結(jié)果與討論第235-269頁(yè)

     ·初中科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)科能力融入方式的探討第235-240頁(yè)

       ·總體情況第235-238頁(yè)

       ·不同課型科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)科能力融入方式第238-239頁(yè)

       ·不同性別教師科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)科能力融入方式第239頁(yè)

       ·小結(jié)第239-240頁(yè)

     ·初中科學(xué)課堂學(xué)科能力教學(xué)狀況第240-250頁(yè)

       ·整體情況第240-244頁(yè)

       ·科學(xué)教師學(xué)科能力培養(yǎng)狀況的多維度比較第244-248頁(yè)

       ·科學(xué)教師學(xué)科能力教學(xué)與中考試題學(xué)科能力考查一致性分析第248-250頁(yè)

     ·課例分析第250-269頁(yè)

       ·《健康》教學(xué)課例的分析第250-254頁(yè)

       ·《化學(xué)式及化學(xué)方程式》教學(xué)課例的分析第254-257頁(yè)

       ·《電路圖》教學(xué)課例的分析第257-261頁(yè)

       ·《歐姆定律》教學(xué)課例的分析第261-265頁(yè)

       ·《溶液的濃度》教學(xué)課例的分析第265-269頁(yè)

   ·小結(jié)第269-272頁(yè)

     ·初中科學(xué)教師學(xué)科能力教學(xué)傾向第269-271頁(yè)

     ·初中科學(xué)教師學(xué)科能力的教學(xué)建議第271-272頁(yè)

第四部分 研究總結(jié)第272-278頁(yè)

   ·研究結(jié)果第272-275頁(yè)

   ·研究反思第275-276頁(yè)

   ·研究展望第276-278頁(yè)

附錄第278-313頁(yè)

 附錄一：2012年上海市初中生科學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷第278-284頁(yè)

 附錄二：中學(xué)生科學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)試題(預(yù)測(cè)試題)第284-292頁(yè)

 附錄三：中學(xué)生科學(xué)學(xué)科能力測(cè)驗(yàn)試題(第二輪及終測(cè)試題)第292-302頁(yè)

 附錄四：2011年版義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(摘錄)第302-313頁(yè)

參考文獻(xiàn)第313-320頁(yè)

 中文文獻(xiàn)第313-317頁(yè)

 英文文獻(xiàn)第317-320頁(yè)

致謝第320-322頁(yè)

作者簡(jiǎn)介第322頁(yè)

論文編號(hào)BS2118213，這篇論文共322頁(yè)
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  本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段（7～9年級(jí)）科學(xué)學(xué)科能力測(cè)評(píng)框架構(gòu)建及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。