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再論道德冷漠與道德教育

發(fā)布時(shí)間:2018-01-23 09:53

  本文關(guān)鍵詞: 道德冷漠 道德教育 出處:《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2015年05期  論文類型:期刊論文


【摘要】:道德冷漠是對(duì)他人道德急需的無響應(yīng)。既可能是一種無意識(shí)的無反應(yīng),也可能是一種有意識(shí)的道德推卸。道德冷漠是不為善,但不為善與為惡異常接近,與為惡可以互相轉(zhuǎn)化。教育和道德教育應(yīng)該根據(jù)道德冷漠形成的機(jī)理,突出同情、愧疚、道德敏感性、道德想象力的培養(yǎng),以抵抗道德冷漠的發(fā)生。
[Abstract]:Moral apathy is a lack of response to the moral needs of others. It may be either an unconscious non-reaction or a conscious moral shirking. Moral apathy is not good, but not good and evil. Education and moral education should be based on the formation mechanism of moral apathy, highlight sympathy, guilt, moral sensitivity, moral imagination, in order to resist the occurrence of moral apathy.
【作者單位】: 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】:國家社會(huì)科學(xué)基金(教育學(xué))一般課題“道德冷漠與道德教育”(BEA120030) “江蘇省2011計(jì)劃基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式”協(xié)同創(chuàng)新中心成果
【分類號(hào)】:G41
【正文快照】: 在我們這個(gè)“地球趨暖、人情漸冷”的時(shí)代,道德冷漠隨處可見、人人可感,是我們生活中一個(gè)無法抹去的事實(shí)性存在。人是道德存在,道德冷漠損害的正是我們的這一存在本性。從維護(hù)人之本性出發(fā),當(dāng)然不能任由道德冷漠的肆意蔓延?朔赖吕淠牡谝徊,顯然是認(rèn)識(shí)道德冷漠。吊詭的

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):1457275

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