本文關鍵詞： “五I” 課程觀 教育公理　出處：《湖南科技大學學報(社會科學版)》2015年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："五I"課程觀是張楚廷教授2003年提出的一種基于教育公理的課程構想。從教育公理這個邏輯起點出發(fā),"五I"課程觀的演繹和形成具有內在合理性,體現(xiàn)為理論本身的合規(guī)律性、合目的性和合規(guī)范性。在當代條件下"五I"課程觀誕生具有歷史必然性。透過對當代課程現(xiàn)狀的多角度分析,能更加凸顯人本主義課程思想的現(xiàn)實意義和價值。
[Abstract]:The "five I" curriculum concept is a kind of curriculum conception based on the axiom of education put forward by Professor Zhang Chu-ting in 2003. From the logical starting point of the axiom of education, the deduction and formation of the "five I" curriculum view has inherent rationality. It is embodied in the regularity, purpose and standardization of the theory itself. Under the contemporary conditions, the birth of the "five I" curriculum concept has historical inevitability. Through the analysis of the current situation of the contemporary curriculum. It can highlight the realistic significance and value of humanism curriculum thought.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【分類號】：G423
【正文快照】： 從狹義理解,“課程”即課業(yè)的進程,其本質特征是計劃性或者方案性,是由專業(yè)人員根據(jù)教育目的要求精心選擇教育內容,經過科學編排而組成的,由特定要素構成的一系列的正式教育文本,如課程大綱、課程標準和學科教材、顯性課程資源等等。從廣義理解,課程是學生學習經驗成熟發(fā)展的

【參考文獻】

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