本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生義符一致性意識(shí)的發(fā)展研究　出處：《心理科學(xué)》2015年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 義符 一致性意識(shí) 年級(jí)效應(yīng)

【摘要】：采用類別一致性判斷任務(wù)考察漢語兒童義符一致性意識(shí)的發(fā)展特征。結(jié)果表明:(1)兒童的義符一致性意識(shí)隨著年級(jí)增長(zhǎng)而提高。三年級(jí)兒童尚未獲得一致性意識(shí),四年級(jí)兒童初步具備義符一致性意識(shí),五年級(jí)兒童的義符一致性意識(shí)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,六年級(jí)兒童獲得了完善的義符一致性意識(shí)。(2)義符一致性意識(shí)與認(rèn)知發(fā)展水平、已有知識(shí)及加工策略有密切關(guān)系。在漢字?jǐn)?shù)學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的義符一致性意識(shí)。
[Abstract]:Using the category consistency judgment task to investigate the developmental characteristics of Chinese children's sense identity awareness. The results show that: 1). The sense of semantic consistency of children increases with the increase of grade, but the third grade children have not yet got the sense of consistency. The fourth grade children have the sense of semantic identity initially, and the fifth grade children have made great progress in the sense of consistency. The sixth grade children got a perfect sense of semantic identity. 2) the sense of semantic identity and cognitive development level. There is a close relationship between knowledge and processing strategies. Children's awareness of semantic consistency should be consciously cultivated in Chinese character mathematics.
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;中國人民大學(xué)心理系;
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“漢語兒童漢字規(guī)則意識(shí)的發(fā)展規(guī)律及教育模型的建構(gòu)研究(2013SJB190002) 江蘇師范大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(12XWR013) 江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 1前言形聲字是漢字的主體,由義符和聲符構(gòu)成。義符又稱意符、形符或形旁,是與被構(gòu)字有語義聯(lián)系的部件。常用義符約有200個(gè)(Hoosain,1991),借助義符推測(cè)整字語義,正確率能達(dá)到60%~100%(WilliamsBever,2010)。義符和聲符在漢字認(rèn)知中均發(fā)揮作用,但在詞匯判斷中,義符更具信息性,

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 佘賢君,張必隱;形聲字心理詞典中義符和音符線索的作用[J];心理科學(xué);1997年02期

2 武寧寧,舒華;漢字亞詞匯加工研究[J];心理科學(xué);1999年06期

3 張積家,張厚粲,彭聃齡;分類過程中漢字的語義提取(Ⅰ)[J];心理學(xué)報(bào);1990年04期

4 張積家,彭聃齡,張厚粲;分類過程中漢字的語義提取(Ⅱ)[J];心理學(xué)報(bào);1991年02期

5 張積家,彭聃齡;漢字詞特征語義提取的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理學(xué)報(bào);1993年02期

6 李娟,傅小蘭,林仲賢;學(xué)齡兒童漢語正字法意識(shí)發(fā)展的研究[J];心理學(xué)報(bào);2000年02期

7 張積家,陳新葵;漢字義符在漢語動(dòng)作動(dòng)詞意義認(rèn)知中的作用[J];心理學(xué)報(bào);2005年04期

8 陳新葵;張積家;;義符熟悉性對(duì)高頻形聲字詞匯通達(dá)的影響[J];心理學(xué)報(bào);2008年02期

9 陳新葵;張積家;;義符熟悉性對(duì)低頻形聲字詞匯通達(dá)的影響[J];心理學(xué)報(bào);2012年07期

10 劉燕妮,舒華,軒月;漢字識(shí)別中形旁亞詞匯加工的發(fā)展研究[J];應(yīng)用心理學(xué);2002年01期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 宋偉;;中國神經(jīng)語言學(xué)2005年的發(fā)展概貌[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

2 杜大鵬;穆志純;陳靜;方新;;一種用于模擬漢字認(rèn)知過程的多層自組織神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)[J];北京科技大學(xué)學(xué)報(bào);2007年01期

3 趙艷妮;;農(nóng)村小學(xué)英語教育與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

4 黃其惠;;建設(shè)有特色的校園體育文化[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年02期

5 姚育;;“賞識(shí)”為學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)策略之可行性研究[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年12期

6 沈明泓;;新疆地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)隨班就讀兒童心理支持的現(xiàn)狀與分析[J];大家;2012年11期

7 彭聃齡;漢語信息加工及其認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的研究——20年研究工作的回顧[J];當(dāng)代語言學(xué);2004年04期

8 邢紅兵;舒華;李平;;小學(xué)兒童詞匯獲得的自組織模型[J];當(dāng)代語言學(xué);2007年03期

9 楊均勝;;引領(lǐng)孩子徜徉科技之海——淺談科技輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2010年07期

10 譚曉云;李寧燕;郭源;;北京市部分外來務(wù)工人員在校就讀子女身心健康狀況調(diào)查[J];中國兒童保健雜志;2008年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 李舒波;;加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)必須注重心理素質(zhì)教育[A];畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會(huì)文章選集[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張智慧;基于對(duì)外漢字教學(xué)的漢字構(gòu)形理論應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2011年

2 昝飛;聾生漢字加工中語音編碼作用的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2002年

3 鄒艷春;漢語學(xué)生發(fā)展性閱讀障礙的信息加工特點(diǎn)研究[D];華南師范大學(xué);2003年

4 王建勤;外國學(xué)生漢字構(gòu)形意識(shí)發(fā)展的模擬研究[D];北京語言大學(xué);2005年

5 楊元?jiǎng)?英漢詞語文化語義對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 陳俊;教育者管教言語行為的心理效應(yīng)研究[D];華南師范大學(xué);2006年

7 韓秀娟;基于動(dòng)態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關(guān)系考察[D];北京語言大學(xué);2007年

8 呂艷輝;基于語料庫的現(xiàn)代漢語手部動(dòng)詞研究[D];山東大學(xué);2008年

9 毛偉賓;漢語錯(cuò)誤記憶通道效應(yīng)的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 唐浩;聽覺條件下漢語聲母、韻母、聲調(diào)在語義激活中的作用及時(shí)間進(jìn)程[D];遼寧師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋平亮;想象教學(xué)法對(duì)英語口語教學(xué)的影響[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 馬麗娟;學(xué)齡期兒童單純性肥胖心理發(fā)育特征調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2010年

3 楊曉燕;兒童與成人的錯(cuò)誤記憶發(fā)展機(jī)制研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 許振國;語義加工中漢語概念特征的差異性效應(yīng)[D];河南大學(xué);2011年

5 余成武;漢字識(shí)別的正字法加工方式[D];杭州師范大學(xué);2011年

6 張莉渺;小學(xué)生寫作的停頓研究[D];杭州師范大學(xué);2011年

7 張惠;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課余生活現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 張晴;初級(jí)階段漢字特點(diǎn)與留學(xué)生漢字習(xí)得特點(diǎn)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

9 李愧敏;漢字認(rèn)知N170專家化研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

10 張樂意;從音樂審美心理角度對(duì)45篇小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)案例的分析報(bào)告[D];中央音樂學(xué)院;2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 廖才高;現(xiàn)代形聲字的表義表音功能研究評(píng)述[J];零陵學(xué)院學(xué)報(bào);2004年07期

2 周有光;納西文字中的“六書”──紀(jì)念語言學(xué)家傅懋R閬壬鶾J];民族語文;1994年06期

3 張翔;;現(xiàn)代漢字形聲字義符表義功能類型研究[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

4 蘇振華;;“右文說”淺論[J];欽州學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

5 管益杰;李燕芳;宋艷;;漢字字形加工的關(guān)鍵特征模型[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

6 丁秀菊;漢字部首表義功能的弱化[J];山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

7 陳保亞;意音文字存在的民族語言文化條件[J];思想戰(zhàn)線;2002年01期

8 濮茅左;;娗甲骨文中的┓ㄓ肹J];上海博物館集刊;2000年00期

9 譚力海,彭聃齡;快速呈現(xiàn)條件下語境與詞頻對(duì)中文語詞識(shí)別的影響[J];心理科學(xué)通訊;1989年02期

10 喻柏林,曹河圻;漢字結(jié)構(gòu)方式的認(rèn)知研究[J];心理科學(xué);1992年05期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳楓;論漢字義符與物類的關(guān)系[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

2 任平;隸書階段形聲字義符通用例析[J];杭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1994年04期

3 周翔;;淺析漢字義符過程中的認(rèn)知模式[J];語文建設(shè);2014年02期

4 張積家;王娟;陳新葵;;義符研究20年:理論探討、實(shí)驗(yàn)證據(jù)和加工模型[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2014年03期

5 張積家;方燕紅;陳新葵;;義符在中文名詞和動(dòng)詞分類中的作用[J];心理學(xué)報(bào);2006年02期

6 張翔;;現(xiàn)代漢字形聲字義符表義功能類型研究[J];青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

7 張積家,陳新葵;漢字義符在漢語動(dòng)作動(dòng)詞意義認(rèn)知中的作用[J];心理學(xué)報(bào);2005年04期

8 陳楓;;從語義學(xué)角度看漢字義符的示意作用[J];陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

9 張學(xué)新;;拼義符號(hào):中文特有的概念表達(dá)方式[J];科學(xué)中國人;2012年23期

10 蔣延平;;宋本《玉篇》義符“水”的表意功能類型[J];南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 尹觀海;張積家;方燕紅;;義符在圖畫和詞命名與分類中的作用[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

2 王娟;張積家;;義符的多重一致性對(duì)形聲字認(rèn)知的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

3 陳新葵;張積家;劉紅燕;;漢字義符的句法傾向性研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

4 方燕紅;張積家;;義符在漢語名詞和動(dòng)詞分類中的作用[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 陳新葵;張積家;;義符熟悉性對(duì)高頻形聲字詞匯通達(dá)的影響[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

6 陳新葵;張積家;;義符熟悉性對(duì)低頻形聲字詞匯通達(dá)的影響[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

7 張學(xué)新;;拼義符號(hào):中文特有的概念表達(dá)形式[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 涿州市第二中學(xué) 杜建強(qiáng);來分析文言實(shí)詞含義[N];學(xué)知報(bào);2010年

2 涿州市第二中學(xué) 杜建強(qiáng);從字音字形角度來分析文言實(shí)詞含義[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 懷化學(xué)院中文系 謝序華;《說文解字》形聲字理論有缺憾[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 李國英;小篆形聲字研究[D];北京師范大學(xué);1989年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 田鴻雁;隸楷階段形聲字義符變異研究[D];河南大學(xué);2007年

2 閆翠娟;《傳抄古文字編》形聲字研究[D];河北大學(xué);2012年

3 周妮娜;《古壯字字典》草木牲畜類義符文化研究[D];廣西師范學(xué)院;2014年

4 王曉燕;古壯字義符認(rèn)知研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

5 吳威;《金文編》形聲字構(gòu)形系統(tǒng)研究[D];上海師范大學(xué);2008年

6 李小華;漢語形聲字詞匯的聯(lián)結(jié)語義飽和效應(yīng)探索[D];暨南大學(xué);2013年

7 劉備;《說文解字》形聲重文研究[D];青島大學(xué);2010年

8 呂菲;現(xiàn)代形聲字意符表意研究[D];中央民族大學(xué);2012年

9 張素鳳;《說文解字》中多形多聲字研究[D];河北大學(xué);2001年

10 薛永剛;《說文解字》小篆異體字初探[D];陜西師范大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：1434142