本文關鍵詞：民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的瓶頸與突破　出處：《福建師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：本研究以民辦培訓學校教師職業(yè)承諾為研究對象,重點研究民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的結構維度、心理契約與心理授權；民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的主要瓶頸與成因；民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的改善途徑。通過問卷調查和深度訪談,本研究發(fā)現(xiàn),民辦培訓學校教師職業(yè)承諾面臨的困境及其成因主要有：民辦培訓學校由于師資隊伍結構失衡、工作壓力大、教師培養(yǎng)意識薄弱、人事管理缺位等問題,教師在經濟承諾、情感承諾、規(guī)范承諾、理想承諾和繼續(xù)承諾五維度上均處于低等水平,教師工作態(tài)度不盡如人意；民辦培訓學校的教師團隊管理對教師職業(yè)承諾水平的影響很大,民辦培訓學校大多缺乏科學的管理機制,教師主人翁思想缺失,教師隊伍流動過于頻繁,這些現(xiàn)實困境讓民辦培訓學校教師的可持續(xù)發(fā)展和有效管理面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本研究認為主要可從以下幾個途徑來突破民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的困境：營造公平競爭的環(huán)境,完善社會保障體系,內化心理授權契約,優(yōu)化教師團隊管理,完善人文評價機制,倡導可持續(xù)的良性競爭,深化教育人事制度改革和教學考核體系,提升教師對民辦培訓學校的歸屬感；多渠道廣納社會精英加盟,實行人性化管理,體現(xiàn)人文關懷,建立合理的工資晉升制度,完善學校福利政策,關注教師心理健康,緩減教師心理壓力,依法治校,建立健全科學的教師評價機制；倡導“人在一起是團伙,心在一起才是團隊”的理念,學校層面要做到發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、培養(yǎng)人才、理解人才、關心人才、器重人才,重視建立與人才有效溝通的渠道,從而實現(xiàn)待遇留人、事業(yè)留人、感情留人；建設民辦培訓學校教師專業(yè)成長平臺,兼顧自我反思、同伴互助和專業(yè)引領三個專業(yè)成長渠道,重視聽評課常態(tài)化交流及其話語修辭藝術的引導。本研究有助于比較全面地了解民辦培訓學校教師職業(yè)承諾的現(xiàn)實狀況和具體問題,所提供的針對性對策也有助于促進民辦培訓學校及其人力資源的可持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:This research focuses on the structure dimension , psychological contract and psychological authorization of the teachers ' professional commitment of the private training school , the main bottleneck and the cause of the teachers ' professional commitment in the training school . This study will help to better understand the reality and the concrete problems of the teachers ' professional commitment in the private training schools , and also help to promote the sustainable development of the private training schools and their human resources .

【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G522.72;G525.1

【參考文獻】

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1 凌文輇,張治燦,方俐洛;中國職工組織承諾的結構模型研究[J];管理科學學報;2000年02期

2 龍立榮,方俐洛,凌文輇,李曄;職業(yè)承諾的理論與測量[J];心理學動態(tài);2000年04期

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本文編號：1433226