本文關(guān)鍵詞：學(xué)校協(xié)同演進(jìn)綜合評(píng)價(jià)解釋模型研究　出處：《教育科學(xué)研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以前期研究的三個(gè)解釋模型為基礎(chǔ),綜合組織生命周期理論、耗散結(jié)構(gòu)理論和協(xié)同理論,提出解釋學(xué)校發(fā)展的協(xié)同演進(jìn)視角:學(xué)校是多維結(jié)構(gòu)、多元主體獨(dú)立運(yùn)行且相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,各子系統(tǒng)通過(guò)秩序協(xié)同、關(guān)系協(xié)同、結(jié)構(gòu)協(xié)同產(chǎn)生復(fù)合協(xié)同效應(yīng),經(jīng)歷成長(zhǎng)強(qiáng)化、成熟穩(wěn)定、高原整合、再生重構(gòu)等階段,擾動(dòng)參量使學(xué)校處于不斷打破平衡、建立平衡的動(dòng)態(tài)過(guò)程,協(xié)同演進(jìn)軌跡總體按照漸進(jìn)式、跳躍式、波動(dòng)式、恒穩(wěn)式等方式運(yùn)行。據(jù)此分析框架,從空間和時(shí)間二維角度建立學(xué)校協(xié)同演進(jìn)綜合評(píng)價(jià)解釋靜態(tài)模型和動(dòng)態(tài)模型,分析處于主導(dǎo)地位的協(xié)同要素,判斷協(xié)同效應(yīng)水平,研究漲落因素,探尋平衡臨界點(diǎn),確定動(dòng)態(tài)平衡屬性,推演學(xué)校協(xié)同演進(jìn)軌跡及類型,提出模型的解釋原則和對(duì)策建議。
[Abstract]:On the basis of the three explanatory models studied in the previous period, this paper combines the theory of organizational life cycle, the theory of dissipative structure and the theory of cooperation, and puts forward the perspective of cooperative evolution to explain the development of school: school is a multidimensional structure. Multiple agents run independently and interrelated organic whole, each subsystem through order coordination, relationship coordination, structure coordination to produce compound synergy effect, experienced growth strengthening, mature and stable, plateau integration. In the stage of regenerative reconstruction, the disturbance parameters make the school in the dynamic process of breaking the balance and establishing the equilibrium, and the cooperative evolution track is generally in accordance with the gradual, the jump and the fluctuating. Based on the analysis framework, the static and dynamic models of school collaborative evolution comprehensive evaluation are established from the perspective of space and time, and the dominant cooperative elements are analyzed. To judge the level of synergetic effect, to study the fluctuation factors, to explore the critical point of equilibrium, to determine the attribute of dynamic equilibrium, to deduce the track and type of school cooperative evolution, and to put forward the explanatory principles and countermeasures of the model.
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院(北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究中心);
【基金】：北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度青年專項(xiàng)課題“學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋模型研究”(CHB10202)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40-058.1
【正文快照】： 王薇北京教育科學(xué)研究院(北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究中心)副研究員100101本研究前期以組織生命周期理論、耗散結(jié)構(gòu)理論和協(xié)同理論為基礎(chǔ),分別從動(dòng)態(tài)規(guī)律、有序狀態(tài)和要素關(guān)系三個(gè)角度建立了學(xué)校發(fā)展階段評(píng)價(jià)解釋模型[1]、學(xué)校有序度評(píng)價(jià)解釋模型[2]和學(xué)校主體協(xié)同評(píng)價(jià)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1398900