本文關(guān)鍵詞：疏離與回歸:赫爾巴特“教育性教學”的現(xiàn)實觀照　出處：《教育科學》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：赫爾巴特自19世紀提出"教育性教學"概念以來,其蘊含的深刻思想對我國的教育發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。我國教育在長期的傳承和實踐"教育性教學"理論過程中,由于對"教育性教學"理解的偏差、學科之間的隔斷與知識邏輯的斷裂以及教學活動與方式的被動和盲目,造成我國教育與"教育性教學"相疏離。要使我國教育回歸教育性,必須厘清"教育性教學"這一概念的深刻內(nèi)涵;整合學科聯(lián)系、加強知識邏輯的內(nèi)在統(tǒng)合,將一些有效的活動方式與方法運用到教學中去。
[Abstract]:Since 19th century, Herbart put forward the concept of "educational teaching". The profound thoughts contained in it have an important influence on the development of education in our country. In the course of carrying on and practicing the theory of "educational teaching" for a long time, our country's education is deviated from the understanding of "educational teaching". The separation between subjects and the rupture of knowledge logic, as well as the passivity and blindness of teaching activities and methods, result in the alienation of education from "pedagogical teaching" in our country, and the return of education to pedagogy in our country. It is necessary to clarify the profound connotation of the concept of "educational teaching". Integrating discipline, strengthening the internal integration of knowledge logic, and applying some effective ways and methods of activity to teaching.
【作者單位】： 遼寧師范大學教育學院;
【基金】：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“新時期小學教師課程領(lǐng)導力策略研究”(JG14CB049)的階段成果
【分類號】：G42
【正文快照】： “教育性教學”是德國教育學家赫爾巴特(J.F.Horbert,1776-1841)于19世紀提出的概念,這一教育性教學思想闡明了內(nèi)化的道德規(guī)范在培養(yǎng)人的過程中的重要作用,只有將道德規(guī)范通過內(nèi)化行為轉(zhuǎn)換為情感、意志時,教育才能實現(xiàn)其最終目的。在這個對教育史發(fā)展具有巨大影響的思想產(chǎn)生之

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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3 王兆t，

本文編號：1389085