發(fā)布時間：2016-10-10 22:23

  本文關鍵詞：生物學科屬性論，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2013年

生物學科屬性論

朱琳  

【摘要】：屬性，是事物最基本的特性，它反映了事物原本的樣貌。想要全面客觀地認識某一事物，首先要做的就是把握該事物的屬性。同理，在生物教學中，想了解生物學科的本質，以此為依據來改善當前的生物教學現狀，也需要從研究生物學科的屬性入手�；谶@種觀點，掌握生物學科相關屬性，對解決生物教育教學問題，促進生物學科的發(fā)展來說有著重要意義，是值得也是應當被重視的。 本論文以“生物學科屬性”作為研究對象，采用文獻檢索、論證思辨、歸納演繹等方法，通過對中學階段生物課程標準、生物教材、生物教學論著與論文以及教育學、心理學和哲學相關內容的研究，分析了生物學科具有代表性的屬性，并得出了各屬性在生物學科教學中的實際應用策略。 基于以上研究思路，本文在結構上共分為三部分： 第一部分是綜述。作為全文的總起部分，筆者對本文中涉及的主要概念進行了界定，并論述了本課題的文獻研究現狀、理論依據、目的意義以及方法過程等內容。 第二部分是論文的正文部分，也是文章的主體。在這一部分中，筆者將研究得出的生物學科屬性歸納整理，分別以理論性、實踐性、文化性、綜合性這四個角度，闡述了生物學科的生命性、思想性、人文性等12個重要屬性的內涵及其具體表現，并且說明了這些屬性給予生物學科教學的啟示。 第三部分是結語部分，簡要論述了本研究的基本結論，研究的不足之處以及對未來相關研究的展望。 經過一系列分析討論，筆者認為，生物學科屬性研究是生物學教學論的重要組成部分，通過本論文，，能夠幫助生物教育研究者進入到生物學科最本質的層面，了解生物學科的原貌，從而對生物教學作出一定的調整。論文的寫作旨在促進學生生物知識和能力的掌握，培養(yǎng)學生的科學精神和科學素養(yǎng)，充分發(fā)揮生物學科教育價值，以及傳播生物思想文化等方面，對推動生物教學發(fā)展有著積極的意義。 本課題以生物教學專家和導師的研究成果作為基礎，參考其它學科教學的研究經驗，針對生物學科屬性做了進一步的探討，補充了前人未曾論及的學科屬性，并提出了在生物教學中貫徹屬性思想的建議。希望本文能夠給廣大中學生物教師提供一些教學參考，也可以吸引更多專家學者關注生物學科屬性這一課題的研究，從而改變生物學科地位，使生物教育發(fā)揮其應有的價值。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.91;Q-0
【目錄】：

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