本文關鍵詞：基于文本,自主建構——人文社科類學科翻轉課堂教學模式分析　出處：《現代教育技術》2015年07期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：人文社科類學科教學的重要特點是有史有論、史論結合,"基于文本,自主建構"是這些學科教學的思路和策略。在網絡信息技術的支持下,翻轉課堂教學模式可以更好地提升這類學科的教學效益。課前重在讓學生觀看視頻,閱讀文本,把握事實;課堂上重在交流討論,鼓勵學生自主建構,形成見解。實踐表明,學習參與度高、學生喜歡、知識技能得以夯實、高級思維能力得以培養(yǎng)、老師教學的針對性增強,是這些學科翻轉課堂教學取得的成效。而讓學生基于事實、辯證分析,合理想象、大膽建構,激發(fā)情感、提升價值等,則是這些學科教學需要重點關注的要素。
【作者單位】： 華東師范大學慕課中心;
【基金】：2014年國家自然科學基金項目“慕課(MOOCS)提升我國基礎教育公平和質量的理論和實證研究”(項目編號:71403089)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉課堂教學模式,是相對于傳統的課堂內以老師講授為主、課后以學生做作業(yè)為主的教學模式而言的;它是指在信息技術的支持下,學生課前學習老師錄制的教學微視頻和其他學習資料,課堂內師生/生生一起答疑解惑、完成作業(yè)、討論交流的教學模式。近兩年來,由華東師范大學慕課中心牽

【參考文獻】

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本文編號：1330539