發(fā)布時(shí)間：2017-12-08 01:08

  本文關(guān)鍵詞：基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)證研究——以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺(tái)”為例

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【摘要】：隨著近年來(lái)移動(dòng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷優(yōu)化,新型的移動(dòng)終端將成為未來(lái)微型學(xué)習(xí)的有效支撐。然而,如何將移動(dòng)終端應(yīng)用于實(shí)際的微型學(xué)習(xí),仍存在諸多問題有待解決。為了探索移動(dòng)終端上的有效學(xué)習(xí)模式,本研究依托微信公眾平臺(tái),創(chuàng)建了"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"課程學(xué)習(xí)公眾號(hào),面向598名關(guān)注用戶,采用內(nèi)容分析與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法,分別從學(xué)習(xí)者的基本特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果四個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。研究結(jié)果表明,微信公眾平臺(tái)在吸引學(xué)習(xí)者、傳播微內(nèi)容、推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與實(shí)時(shí)效果評(píng)估等方面有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)微信用戶的地域分布、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求存在顯著差異,學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)換率偏低,學(xué)習(xí)者之間交流不暢,學(xué)習(xí)行為可控性較弱等。為此本研究建議:以專業(yè)知識(shí)的社會(huì)化普及為目標(biāo),注重以"微信用戶"為核心的教學(xué)設(shè)計(jì);加強(qiáng)推送頻率與媒介形式并重的資源建設(shè);創(chuàng)建微信技術(shù)多元支持下的學(xué)習(xí)情境;以及融入情感與認(rèn)知因素的學(xué)習(xí)支持服務(wù)以使微信用戶獲得更佳的學(xué)習(xí)效果,提升移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的社會(huì)效益。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 近年來(lái),隨著新型移動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展,借助移動(dòng)終端開展微型學(xué)習(xí)將有望成為未來(lái)遠(yuǎn)程教育不可或缺的補(bǔ)充模式。微信公眾平臺(tái)率先通過(guò)訂閱號(hào)的賬號(hào)類型,幫助組織或個(gè)人創(chuàng)建移動(dòng)課程平臺(tái),實(shí)現(xiàn)課程資源的編輯、發(fā)布、檢索等智能化管理,以及基于知識(shí)內(nèi)容的雙向交互功能。然而,移動(dòng)微

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識(shí)生成視角下的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1264461