本文關(guān)鍵詞：微課教學(xué)中先行組織者策略的應(yīng)用

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【摘要】：微課作為一種新型課程,雖出現(xiàn)時(shí)間較短但教學(xué)實(shí)踐發(fā)展迅速。微課教學(xué)注重教學(xué)效率,關(guān)鍵在于采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其具有內(nèi)容針對(duì)性、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊性、教學(xué)活動(dòng)形式多樣化等特征。微課教學(xué)中,使用先行組織者策略可采用以下方法:明確教學(xué)任務(wù),構(gòu)建認(rèn)知框架;以已有知識(shí)為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí);提供比較性組織者,明辨知識(shí)間的差異;注重陳述性組織者的運(yùn)用,整合教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),在運(yùn)用時(shí)也應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:明確先行組織者的教學(xué)功用;關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;豐富教學(xué)形式,多種方式呈現(xiàn)先行組織者;提高教師微課開發(fā)及設(shè)計(jì)能力,發(fā)展教師信息化專業(yè)能力。
【作者單位】： 中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 隨著“微”文化的發(fā)展,微博、微信、微廣告、微媒體、微營(yíng)銷等“微”事物如雨后春筍般涌現(xiàn),改變了人們的生活方式、工作方式和交流方式。當(dāng)“微”文化進(jìn)入教育領(lǐng)域,便產(chǎn)生了微課、微課程、微型課程、微課堂、微教案等“微”事物,也改變了人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

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