本文關(guān)鍵詞：護(hù)理臨床帶教教師職業(yè)倦怠感調(diào)查及其影響因素的研究

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【摘要】：研究目的:本篇文章希望通過對(duì)臨床教學(xué)醫(yī)院的臨床護(hù)理帶教教師職業(yè)倦怠感的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查分析,為減輕臨床護(hù)理教師職業(yè)倦怠感,進(jìn)而為提高臨床護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高提供參考依據(jù)。研究方法:此次研究采用描述性橫斷面研究的方法。通過進(jìn)行方便抽樣的方法,對(duì)長春市某三級(jí)甲等綜合醫(yī)院的184位臨床護(hù)理帶教老師進(jìn)行調(diào)查,通過采用發(fā)放問卷進(jìn)行指導(dǎo)后自行填寫問卷的調(diào)查方法。并且與帶教教師正在進(jìn)行帶教的實(shí)習(xí)的護(hù)生進(jìn)行保密的訪談并錄音進(jìn)行分析。研究結(jié)果:1、職業(yè)倦怠情況:臨床帶教老師職業(yè)倦怠感現(xiàn)狀為:有職業(yè)倦怠感者161人(87.5%),其中輕度倦怠為82人,占總?cè)藬?shù)的44.57%;中度倦怠的為59人,占總?cè)藬?shù)的32.07%;重度倦怠的為20人,占總?cè)藬?shù)的10.87%;無職業(yè)倦怠感者23人,僅占總?cè)藬?shù)的12.5%。2、影響臨床帶教教師職業(yè)倦怠的前三位原因?yàn)?帶教工作使時(shí)間壓力增加;工作量太大;害怕承擔(dān)學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)事故的責(zé)任;如實(shí)習(xí)學(xué)生在沒有帶教老師的監(jiān)護(hù)下施行護(hù)理操作造成輸液錯(cuò)誤、實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)藥理作用還不是很了解的前提下調(diào)節(jié)輸液速度造成用藥速度錯(cuò)誤、在臨床實(shí)習(xí)學(xué)生因?yàn)闆]有臨床經(jīng)驗(yàn)與患者及家屬造成的語言上的誤會(huì)等等,諸如以上差錯(cuò)事故均需要帶教老師承擔(dān)具體責(zé)任,因?yàn)榇藭r(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生仍處于非資質(zhì)人員。3.在此問卷進(jìn)行過程中,本研究還對(duì)125名臨床實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行訪談,其中有46位臨床實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床帶教老師的教學(xué)方法不滿意,認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)到全面的知識(shí),43位實(shí)習(xí)生表明帶教老師態(tài)度欠佳、難以溝通,24位實(shí)習(xí)生表示帶教老師缺乏臨床帶教耐心,僅有12位實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師認(rèn)真負(fù)責(zé),不僅僅把�？频睦碚撝R(shí)給予鞏固,并且將專科實(shí)踐技能得以灌輸。結(jié)論:臨床護(hù)理帶教教師的職業(yè)倦怠感陽性率為87.5%,以輕、中度職業(yè)倦怠感為主;影響護(hù)理臨床帶教教師職業(yè)倦怠的影響因素:從事臨床護(hù)理工作10-15年、學(xué)歷為大專、工作的科室為急診、手術(shù)室、ICU及經(jīng)常倒班和身體條件不佳的臨床護(hù)理帶教教師的職業(yè)倦怠較為嚴(yán)峻;影響臨床護(hù)理帶教教師職業(yè)倦怠感的前三位原因分別為:帶教工作使時(shí)間壓力增加、工作量太大、害怕承擔(dān)學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)事故的責(zé)任;與實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行訪談的結(jié)果:臨床帶教工作缺乏針對(duì)性、對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、與實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教以及溝通時(shí)態(tài)度欠佳、帶教過程缺乏耐心。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G443

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本文編號(hào)：1219220