本文關(guān)鍵詞：微課資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用初探

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【摘要】：微課是微型視頻課程的簡稱,它是近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展而逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新生事物。即按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,以5至10分鐘教學(xué)視頻為主要載體,圍繞某一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn))或者例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行完整設(shè)計(jì)與制作的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的輔助課程資源。其以視頻為表現(xiàn)形式,融合圖片、音樂、文本等多種元素,支持隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),改變了以往傳統(tǒng)課堂授課方式和風(fēng)格。這一新生事物以其時(shí)間簡短、內(nèi)容精煉、半結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)迅速在教育領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地。微課的理論基礎(chǔ),應(yīng)用原則以及如何在高中歷史學(xué)科進(jìn)行應(yīng)用是本課題探討的主要內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的推動(dòng),傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求,微課的出現(xiàn)和應(yīng)用,可以將教學(xué)的范圍從課內(nèi)延伸到課外,既可以充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)歷史的潛能,又可以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的核心方法,重要的是幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。作為實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂最重要的教學(xué)資源,它進(jìn)一步推動(dòng)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”、“先學(xué)后教”的教學(xué)改革。本文以微課資源應(yīng)用為重點(diǎn),針對(duì)我國高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀,著重將微課與歷史學(xué)科相結(jié)合,從對(duì)微課概念界定和特點(diǎn)的闡述到對(duì)歷史微課實(shí)施現(xiàn)狀與作用分析,總結(jié)出歷史微課的應(yīng)用原則與方法,力求尋找改進(jìn)歷史課堂教學(xué)方式,提高歷史教學(xué)質(zhì)量的突破口。本研究有助于歷史學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,也有助于為歷史微課的應(yīng)用搭建平臺(tái),同時(shí)對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史學(xué)科教學(xué)整合有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文共分為五個(gè)部分:第一部分:緒論。主要介紹研究背景、目的及意義、國內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀和研究方法等。第二部分:微課相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)分析。界定相關(guān)概念,探究高中歷史微課的特點(diǎn)。第三部分:高中歷史微課應(yīng)用前期分析;歷史學(xué)科的特殊性、運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行高中歷史課程的現(xiàn)狀調(diào)查分析。第四部分:闡述歷史微課的應(yīng)用原則,并結(jié)合實(shí)際案例探討微課資源在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。第五部分:結(jié)論。就研究結(jié)果和發(fā)展前景做簡要分析。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;G633.51

【參考文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王燕;微課在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];南京師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：1214749