本文關(guān)鍵詞：德國高校MOOCs教育利弊得失的經(jīng)驗與啟示

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【摘要】：MOOCs可追溯至19世紀60年代的美國,德國的MOOCs課程體系建設(shè)主要從2011年開始發(fā)展。與MOOCs在美國的發(fā)展模式相比,MOOCs在德國的發(fā)展有其自身特點,主要是以招優(yōu)宣傳為目的的推廣模式,多層次、多類型體系建設(shè),前瞻務(wù)實的課程內(nèi)容,但是也存在如學(xué)員參與、技術(shù)運營、高校管理等方面的問題。期望從德國的經(jīng)驗與教訓(xùn)中得到一些啟示。
【作者單位】： 國家教育行政學(xué)院;中國駐法蘭克�？傤I(lǐng)事館;華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;
【基金】：國家社科基金重大項目(AFA120006) 北京市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目(13SHC022)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言MOOCs是“大規(guī)模開放在線課程”(MassiveOpen Online Course)的簡稱,其理論基礎(chǔ)最遠可追溯至19世紀60年代巴克敏斯特·富勒(Rich-ard Buckminster)針對教育科技工業(yè)化發(fā)表的演講。1962年,美國發(fā)明家道格拉斯·恩格爾巴特(Douglas Carl Engelbart)向史丹福研究中心提出

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