本文關鍵詞：英國教學督導工作研究

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【摘要】：英國教學督導的理論基礎是在英國教育督導制度發(fā)展的三個階段中形成的,布萊恩·威爾克斯的督導工作效率論、邁爾斯的督導工作方法論、霍布斯提出對督導判斷需要驗證的觀點等具有一定的代表性。英國教學督導工作在實踐中,督導機構的建設、督導人員的選聘、督導的指標體系構建、將市場原則引入督導機制等,都有成功的經驗,值得我們借鑒。
【作者單位】： 重慶城市管理職業(yè)學院;
【基金】：重慶市教委教育教學改革重大項目,項目編號141020
【分類號】：G556.1
【正文快照】： 一、英國教學督導工作的理論基礎(一)英國教育督導制度發(fā)展的三個階段1.初創(chuàng)階段(19世紀30年代到十九世紀末)1839年樞密院教育局第一任局長J.P.凱提出:“應該任命學校督學”,“今后資助學校都要首先進行檢查、訪問”。1839年政府首次任命了兩名皇家督學,即J.艾倫和H.S.特曼赫

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