本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)生課堂問題行為干預(yù)研究的新進(jìn)展

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【摘要】：學(xué)生課堂問題行為是教師職業(yè)壓力的主要來源。近年來課堂問題行為的干預(yù)研究取得了新進(jìn)展,在干預(yù)理念和干預(yù)方法方面發(fā)生了諸多變革。從注重課堂問題行為出現(xiàn)后的干預(yù)轉(zhuǎn)向問題行為出現(xiàn)前的預(yù)防;從注重提升教師解決課堂問題行為的能力轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開展自我管理;從針對學(xué)生或教師個(gè)體的干預(yù)轉(zhuǎn)向多元化、綜合性的干預(yù)。本文對當(dāng)前國外廣泛應(yīng)用的干預(yù)方法進(jìn)行了梳理,并提出了對我國課堂問題行為干預(yù)研究的啟示。
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;北京師范大學(xué);
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1引言學(xué)生課堂問題行為是指發(fā)生在課堂教學(xué)中的,違反課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求,影響正常課堂教學(xué)秩序、教師教學(xué)、自身及他人學(xué)習(xí),并給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來消極影響的課堂行為[1]。課堂問題行為具有普遍性,研究發(fā)現(xiàn),中小學(xué)生出現(xiàn)課堂問題行為的學(xué)生約占調(diào)查總?cè)藬?shù)53%[2],其中

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本文編號：1142920