本文關(guān)鍵詞：職校技能競賽選手心理技能與訓練策略研究

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【摘要】：作為培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的一項重要舉措,職業(yè)教育技能競賽受到各方面的廣泛關(guān)注。研究職業(yè)學校技能競賽選手的心理技能及其訓練,對開展技能競賽心理訓練的理論研究和實踐探索具有重要的意義,對培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才也有重要的啟發(fā)。心理技能是熟練運用心理技術(shù)或方法調(diào)節(jié)、控制自身心理過程和心理狀態(tài)而形成的心理操作系統(tǒng)。本研究在梳理職業(yè)學校技能競賽選手心理訓練已有研究成果的基礎上,圍繞技能競賽選手的心理技能開展如下幾個方面的研究:一是對13名優(yōu)秀競賽選手進行深度訪談并編制《技能競賽選手心理技能問卷》的題項;二是以江蘇省9所職業(yè)學校中有過市級以上技能競賽經(jīng)歷的中職組選手250人進行問卷的探索性因子,355人進行驗證性因子分析,最終形成包含6個因子共23道題的《技能競賽選手心理技能問卷》;三是采用該問卷測查上述355名選手的心理技能水平;四是根據(jù)選手的心理技能特點,結(jié)合職業(yè)學校教育情境,提出心理訓練的主要策略。主要研究結(jié)論如下:(1)職校技能競賽選手的心理技能是一個多維度的結(jié)構(gòu),包括團隊合作、自信心、注意集中、成就動機、心理準備以及積極認知六個因子。自編的《技能競賽選手心理技能問卷》具有良好的信效度,可以作為選手心理技能水平測查的工具。(2)職校技能競賽選手心理技能水平總體良好;男生和女生的心理技能水平差異不顯著;18周歲以上選手的心理技能水平在多個維度上高于18周歲以下選手;優(yōu)秀選手、良好選手以及普通選手除在積極認知和團隊合作兩個因子上的得分無顯著差異,在其他因子的得分上均存在顯著差異。總體來看,比賽成績較好的選手心理技能水平相對較高。(3)圍繞心理技能開展職校技能競賽選手的訓練,主要包括五個方面的策略:一是把握訓練的現(xiàn)代理念,二是堅持訓練的基本原則,三是明確訓練的階段目標,四是遵循訓練的基本程序,五是選擇適切的訓練方法。
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G441

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本文編號：1142503