本文關(guān)鍵詞：愿景:教師發(fā)展的重要表征

  更多相關(guān)文章： 愿景 教師發(fā)展 主體性 有效性 持續(xù)性

【摘要】：迄今為止的關(guān)于教師發(fā)展過程的研究,大多以"被動(dòng)、消極"的視角看待教師發(fā)展,未能全面反映教師發(fā)展的特征,尤其未能充分體現(xiàn)教師在發(fā)展過程中的主體性,需要尋找一種新的、更合適的表征,從教師主體出發(fā),以積極、主動(dòng)的視角探索教師發(fā)展過程的特點(diǎn)和規(guī)律。愿景作為一種"未來(lái)取向"的思考,體現(xiàn)了人們運(yùn)用智慧和想象力對(duì)理想未來(lái)圖景的勾勒。它不僅對(duì)教師的發(fā)展有重要影響,還提供了分析教師主體與教師發(fā)展關(guān)系的獨(dú)特視角,是理解教師發(fā)展的重要表征方式。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 愿景 教師發(fā)展 主體性 有效性 持續(xù)性
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目(12SSXT118)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 20世紀(jì)60年代,美國(guó)學(xué)者富勒(Fuller)以出現(xiàn)的問題、困境以及需要從外部給予幫助,制定關(guān)注為切入點(diǎn)考察了教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,從培訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)際上將教師假定為需要幫助的對(duì)象,而開啟了教師專業(yè)發(fā)展過程研究的序幕。在此之將教師作為客體置于專業(yè)發(fā)展過程中,而忽視了教后,多

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本文編號(hào)：1108626