本文關鍵詞：扎巴教育教學思想的民族性

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【摘要】：扎巴是蒙古族當代教育家、心理學專家、教授。他深厚的學術造詣和數(shù)十年的教學科研成果、教育實踐為內蒙古師范大學教育科學學院的建設甚至民族教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。扎巴對于師資隊伍的建設以及后備干部的培養(yǎng)方面他的思想具有開放性的特點,在發(fā)展民族教育方面他的思想又具有超前性、實踐性,在民族教育現(xiàn)代化的進程中產(chǎn)生一定的影響,是民族教育現(xiàn)代化的寶貴財富。民族教育是中國教育現(xiàn)代化的有機組成部分,民族教育的現(xiàn)代化發(fā)展除了需要黨和政策的照料外更離不開潛心研究的本土教育工作者。扎巴開辟了民族教育研究領域培養(yǎng)本土民族教育學者的先河。先后為內蒙古地區(qū)、甚至國內民族教育領域培育了數(shù)名專家學者。為民族教育、內蒙古蒙古族教育的發(fā)展注入了本土、本民族的教育研究人員。而這些研究人員對于民族教育有著更濃厚的興趣與先天的感知能力、更虔誠的為民族教育的發(fā)展做研究。本文在廣泛閱讀相關文獻的基礎上仔細閱讀了扎巴教授撰寫的論著,并且通過本校對扎巴教授有所了解的教授以及扎巴教授本人的訪談基礎上,嘗試解讀扎巴教授教育思想的民族性特質,做出自己的回答。本文分五個部分展開論述,第一部分是緒論,主要探討研究意義及文獻綜述。第二部分是扎巴教授的生平及時代背景,時代背景分別從中國社會以及內蒙古地區(qū)等兩方面分析。第三部分分別從扎巴民族教育觀點、扎巴教育思想的體現(xiàn)、師資隊伍的建設、創(chuàng)辦教育系、申請碩士學位點、培養(yǎng)少數(shù)民族干部、教育教學研究發(fā)展等方面解析扎巴教育思想及思想的民族性。第四部分從扎巴教育教學民族性思想與實踐的價值層面總結其價值以及啟示。第五部分分別從繼承扎巴教授對學術研究“一以貫之”的精神、繼承對民族教育發(fā)展的虔誠使命感、在繼承扎巴教育思想的民族性的基礎上勇于創(chuàng)新等方面介紹了扎巴教授教育教學民族性發(fā)揮的策略。而學習研究和借鑒扎巴教授的教育思想以及辦學理念對于民族教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展有很多啟示。民族教育與中國教育的現(xiàn)代化是對立統(tǒng)一的關系,對立是在教育現(xiàn)代化的進程中民族教育要保持自身的獨特性,保持多元發(fā)展的道路。統(tǒng)一是指它是中國教育的有機組成部分,是中國教育現(xiàn)代化的子系統(tǒng),要保持一致的發(fā)展。
【關鍵詞】：扎巴 教育教學思想 民族性
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、緒論9-16
• （一）問題的提出及其意義9-10
• 1、教育教學思想的民族性值得關注9
• 2、扎巴教育教學思想和實踐中具有豐富的民族性9-10
• 3、扎巴教育教學思想和實踐民族性研究的薄弱10
• 4、民族性是研究扎巴教育教學思想和實踐的重要切入點10
• （二）文獻綜述10-13
• 1、國外教育教學思想和實踐的民族性研究現(xiàn)狀11
• 2、國內教育教學思想和實踐的民族性研究現(xiàn)狀分析11-12
• 3、國內外教育教學思想和實踐的民族性研究比較12-13
• （三）研究目的及意義13-14
• （四）研究的方法14
• （五）研究進程14-15
• （六）可行性和創(chuàng)新點15-16
• 二、扎巴生平及教育思想產(chǎn)生的時代背景16-25
• （一）扎巴生平16-20
• （二）時代背景20-25
• 1、二十世紀我國社會背景20-22
• 2、二十世紀內蒙古自治區(qū)的狀況22-23
• 3、教育的現(xiàn)代化與民族教育發(fā)展23-25
• 三、扎巴教育教學思想及思想的民族性25-36
• （一）扎巴教育思想的民族性25-29
• 1、教育的民族性25-26
• 2、扎巴教育觀點的民族性26-29
• （二）扎巴教育思想的民族性的特點29-36
• 1、創(chuàng)辦具有民族特色的教育系、學前教育、發(fā)展心理學29-32
• 2、編寫心理學、教育學蒙文教材32-33
• 3、師資隊伍建設的民族性33
• 4、培養(yǎng)少數(shù)民族教育干部33-34
• 5、扎巴民族教育教學研究與發(fā)展（1996至今）34-36
• 四、扎巴教育教學民族性思想的價值36-42
• （一）扎巴民族教育教學思想的作用36-38
• 1、少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面36-37
• 2、培養(yǎng)蒙漢兼通型人才37-38
• 3、編寫心理學、教育學蒙文教材專著的價值38
• （二）扎巴教育教學思想的現(xiàn)實啟示38-42
• 1、弘揚民族教育，保持民族教育多元發(fā)展38-39
• 2、民族師資隊伍的建設39-40
• 3、鼓勵學生從事學術研究40-41
• 4、培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展的民族高素質人才41-42
• 五、扎巴教育教學民族性發(fā)揮的策略42-45
• （一）繼承扎巴教授對民族教育研究“一以貫之”的精神42
• （二）繼承對民族教育發(fā)展的虔誠的使命感42-43
• （三）在繼承扎巴教育思想的民族性的基礎上勇于創(chuàng)新43-45
• 結語45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48-49
• 攻讀碩士期間發(fā)表論文及科研項目49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 盧小新;;試論中國少數(shù)民族教育現(xiàn)代化的建設[J];漯河職業(yè)技術學院學報;2008年04期

2 陳躬林;;自有教師隊伍的建設是獨立學院發(fā)展的根本[J];民辦高等教育研究;2006年03期

3 扎巴;內蒙古民族教育改革與發(fā)展的理論思考[J];內蒙古師大學報(哲學社會科學版);1999年04期

4 金志遠;;論國家認同與民族(族群)認同實質的相異性[J];前沿;2011年09期

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本文編號：1095963