發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 17:00

  本文關(guān)鍵詞：初中生逆商現(xiàn)狀及干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 逆商 團(tuán)體心理輔導(dǎo)

【摘要】：所謂逆商,是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式,即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。個(gè)體的成長(zhǎng)道路并非僅有坦途,更有坎坷。只有直面坎坷、戰(zhàn)勝坎坷才能獲得健康成長(zhǎng)。而逆商的高低直接影響人們面對(duì)坎坷的處理態(tài)度。本研究試圖了解初中生的逆商狀況,并嘗試用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式,提升初中生的逆商水平。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等研究方法,首先,采用符合心理測(cè)量學(xué)規(guī)范的中學(xué)生逆商量表對(duì)初中生進(jìn)行調(diào)查,揭示初中生逆商的現(xiàn)狀；其次,針對(duì)低逆商初中生群體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究,探索幫助低逆商初中生提高逆商水平的有效干預(yù)方案。綜合本研究結(jié)果,得出如下結(jié)論：(1)初中生的逆商狀況總體處于中上水平。(2)初中生逆商總分及歸因、延伸、忍耐維度在性別變量上差異不顯著,但在控制維度存在顯著性差異；(3)初中生逆商的總分與歸因和忍耐維度上在年級(jí)變量上差異顯著,而控制、延伸維度在年級(jí)變量上的差異不顯著；(4)初中生逆商總分及各個(gè)維度在獨(dú)生子女變量上差異不顯著,但歸因維度達(dá)到邊緣顯著；(5)初中生逆商總分與控制、忍耐維度在人際關(guān)系變量上存在顯著性差異；(6)初中生逆商的總分在父母關(guān)系變量上存在非常顯著性差異,控制維度在父母關(guān)系變量上存在極其顯著性差異,忍耐維度在父母關(guān)系變量上存在顯著性差異；(7)初中生逆商的控制維度在家庭教養(yǎng)方式變量上存在顯著性差異。(8)團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠改善低逆商初中生的逆商水平。
【關(guān)鍵詞】：初中生 逆商 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-8
• 1 問(wèn)題提出及研究意義8-10
• 1.1 問(wèn)題提出8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實(shí)踐意義9-10
• 2 研究綜述10-21
• 2.1 逆商的研究綜述10-16
• 2.1.1 逆商及其相關(guān)概念的界定10-12
• 2.1.2 逆商的結(jié)構(gòu)12-13
• 2.1.3 逆商的測(cè)量13-14
• 2.1.4 逆商的影響因素研究14-16
• 2.1.5 逆商的干預(yù)研究16
• 2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究綜述16-20
• 2.2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念16-17
• 2.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究現(xiàn)狀17-20
• 2.3 現(xiàn)有研究的述評(píng)20-21
• 3 研究的總體設(shè)計(jì)21-23
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 研究對(duì)象21
• 3.4 研究方法21-22
• 3.5 研究程序22-23
• 4 研究一：初中生逆商的現(xiàn)狀調(diào)查23-33
• 4.1 研究目的23
• 4.2 研究對(duì)象23-24
• 4.3 研究工具24
• 4.4 數(shù)據(jù)收集24
• 4.5 研究結(jié)果分析24-28
• 4.5.1 初中生逆商現(xiàn)狀的描述性統(tǒng)計(jì)24-25
• 4.5.2 初中生逆商的性別差異檢驗(yàn)25
• 4.5.3 初中生逆商的年級(jí)差異檢驗(yàn)25-26
• 4.5.4 初中生逆商的獨(dú)生子女差異檢驗(yàn)26
• 4.5.5 初中生逆商在人際關(guān)系上的差異比較26-27
• 4.5.6 初中生逆商在與父母關(guān)系上的差異比較27
• 4.5.7 初中生逆商在家庭教養(yǎng)方式上的差異比較27-28
• 4.6 討論28-32
• 4.6.1 初中生逆商水平現(xiàn)狀分析28
• 4.6.2 初中生逆商的性別差異分析28-29
• 4.6.3 初中生逆商的年級(jí)差異分析29-30
• 4.6.4 初中生逆商的獨(dú)生子女差異分析30
• 4.6.5 初中生逆商的人際關(guān)系差異分析30-31
• 4.6.6 初中生逆商與父母關(guān)系上的差異比較31
• 4.6.7 初中生逆商與家庭教養(yǎng)方式上的差異比較31-32
• 4.7 結(jié)論32-33
• 5 研究二：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)低逆商初中生的干預(yù)研究33-48
• 5.1 研究目的33
• 5.2 研究對(duì)象33
• 5.3 測(cè)量工具33
• 5.4 研究過(guò)程33-34
• 5.5 研究設(shè)計(jì)34-40
• 5.5.1 設(shè)計(jì)理念34-35
• 5.5.2 課程結(jié)構(gòu)35-36
• 5.5.3 課程階段36-38
• 5.5.4 課程實(shí)例38-40
• 5.6 方案實(shí)施情況40-42
• 5.6.1 第一階段：增進(jìn)認(rèn)識(shí),促進(jìn)團(tuán)體合作(Unit1-Unit2)40
• 5.6.2 第二階段：發(fā)現(xiàn)自我,培養(yǎng)情緒,積極應(yīng)對(duì)(Unit3-Unit5)40-41
• 5.6.3 第三階段：積極理性歸因,激發(fā)自我效能(Unit6-Unit7)41
• 5.6.4 第四階段：制定合理目標(biāo),找準(zhǔn)人生定位(Unit8)41-42
• 5.7 數(shù)據(jù)處理42
• 5.8 研究結(jié)果與分析42-44
• 5.8.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組團(tuán)體輔導(dǎo)前測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較42
• 5.8.2 實(shí)驗(yàn)組團(tuán)體輔導(dǎo)前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較42-43
• 5.8.3 對(duì)照組團(tuán)體輔導(dǎo)前測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較43
• 5.8.4 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組團(tuán)體輔導(dǎo)后測(cè)數(shù)據(jù)的差異性比較43-44
• 5.8.5 團(tuán)體評(píng)估反饋表及半結(jié)構(gòu)問(wèn)題訪(fǎng)談結(jié)果44
• 5.9 討論44-46
• 5.9.1 對(duì)干預(yù)方案的討論44-45
• 5.9.2 對(duì)干預(yù)結(jié)果的討論45-46
• 5.9.3 對(duì)團(tuán)體成員反饋表及訪(fǎng)談的討論46
• 5.10 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的不足46-47
• 5.11 結(jié)論47-48
• 6 結(jié)論與建議48-52
• 6.1 教育建議48-50
• 6.2 研究存在的局限50
• 6.3 研究結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-81
• 致謝81-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82-83

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張冬梅;關(guān)于職業(yè)學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J];職教通訊;2004年12期

2 童三紅;團(tuán)體心理輔導(dǎo)的分享技術(shù)[J];沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年05期

3 王瑋;李春暉;王欣;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大三學(xué)生職業(yè)生涯決策的影響研究[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2006年06期

4 丁正員;;考前焦慮團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐及探討[J];時(shí)代文學(xué)(雙月版);2007年03期

5 袁小娜;;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

6 于曉溪;;試談大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要性[J];黑龍江科技信息;2012年08期

7 劉娜;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)在貧困大學(xué)生“心理脫貧”中的運(yùn)用[J];職業(yè)時(shí)空;2012年06期

8 孫羽楓;;大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)效能探析[J];學(xué)習(xí)月刊;2012年14期

9 吳芳;陳營(yíng);谷建松;;我國(guó)高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究綜述[J];科技風(fēng);2012年13期

10 趙瓊;陳倩;馬敏娜;;淺談高校朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)[J];社會(huì)心理科學(xué);2014年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王瓊;;小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論探索與實(shí)踐[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第八屆全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2002年

2 朱育紅;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程終極目標(biāo)的挑戰(zhàn)[A];高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)化研究——第八屆全國(guó)高校心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

3 謝鋼;沈雪妹;周杏林;劉水華;李曉波;;淺析團(tuán)體心理輔導(dǎo)中指導(dǎo)者角色功能的發(fā)揮[A];高校心理健康教育專(zhuān)業(yè)化研究——第八屆全國(guó)高校心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

4 鄧麗芳;;高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國(guó)第十屆高校心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

5 倪偉;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程中的活動(dòng)藝術(shù)[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)全國(guó)第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2001年

6 張麗霞;;積極心理治療與故事療法在貧困生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用[A];高校心理健康教育新進(jìn)展——全國(guó)第十屆高校心理健康教育與心理咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2007年

7 唐育新;;上好團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的幾點(diǎn)妙法[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討?hù)哳C獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

8 肖一帆;;以節(jié)日為契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)——記一次初中團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討?hù)哳C獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

9 張會(huì)平;史卉;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)研究生心理健康的實(shí)效研究[A];北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2006年

10 張潮;姜海;張蓉;王博韜;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過(guò)程分析[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐文俊 鄧衛(wèi)國(guó);團(tuán)體心理輔導(dǎo)走進(jìn)適存校園[N];郴州日?qǐng)?bào);2005年

2 本報(bào)見(jiàn)習(xí)記者 陳立惠;團(tuán)體心理輔導(dǎo)走進(jìn)校園[N];廣西日?qǐng)?bào);2004年

3 記者 楊建偉邋通訊員 王燕青 許巖;“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”讓他們重?fù)P心帆[N];檢察日?qǐng)?bào);2008年

4 ;拓寬矯治載體 提高教育質(zhì)量[N];法制日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 楊沫;開(kāi)學(xué)第一課：玩游戲[N];太原日?qǐng)?bào);2010年

6 特約記者 楊秀勇;湖南總隊(duì)——構(gòu)筑官兵心理服務(wù)體系[N];人民武警;2009年

7 記者 戚海燕;心理健康課太少了[N];北京日?qǐng)?bào);2000年

8 本報(bào)記者 潘玉嬌;豐縣：構(gòu)建心理教育平臺(tái) 關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)[N];江蘇教育報(bào);2012年

9 記者 顧威;遼河油田用科學(xué)方法培育員工健康心態(tài)[N];工人日?qǐng)?bào);2012年

10 李德全邋本報(bào)記者 王晶;“治”心情 心晴工作室來(lái)幫忙[N];成都日?qǐng)?bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張愛(ài)寧;觀影療心[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 舒敏熠;高中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法初探[D];華中師范大學(xué);2002年

2 陳少佳;大學(xué)生自我對(duì)話(huà)現(xiàn)狀及團(tuán)體心理輔導(dǎo)的干預(yù)研究[D];蘇州大學(xué);2013年

3 張?jiān)?團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)兒童害羞心理的干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

4 井瀟瀟;妊娠特有焦慮的狀況及干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

5 鄧宇;流動(dòng)兒童身份認(rèn)同現(xiàn)狀及干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2015年

6 王友良;《初三學(xué)生考試心理正能量團(tuán)體心理輔導(dǎo)手冊(cè)》的編制和應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2015年

7 李春生;大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)與孤獨(dú)感及感覺(jué)尋求的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2015年

8 王曉婷;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象的干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

9 郭蒙;小學(xué)生孤獨(dú)感調(diào)查分析及團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

10 湯靜;高中生領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)體心理輔導(dǎo)的探索與思考[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1074386