本文關(guān)鍵詞：年鑒史學(xué)模式對中國教育史學(xué)研究的啟示

  更多相關(guān)文章： 年鑒學(xué)派 史學(xué)模式 中國教育史學(xué) 方法論

【摘要】：在揚(yáng)棄19世紀(jì)蘭克模式的基礎(chǔ)上,年鑒學(xué)派在20世紀(jì)成長為西方史壇最有影響力的學(xué)派,并形成了自己獨(dú)特的史學(xué)模式,具有倡導(dǎo)總體史觀、采用跨學(xué)科研究方法、強(qiáng)調(diào)史學(xué)家的主體認(rèn)識作用和用問題史學(xué)取代敘述史學(xué)四個特征。這些特征在研究范圍、研究者的主體性、問題意識和研究方法的整合與創(chuàng)新四個方面都對中國教育史學(xué)研究具有方法論的啟示。這些特征在研究范圍、研究者的主體性、問題意識和研究方法的整合與創(chuàng)新四個方面都對中國教育史學(xué)研究具有方法論的啟示。
【作者單位】： 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 年鑒學(xué)派 史學(xué)模式 中國教育史學(xué) 方法論
【基金】：安徽省高校人文社科重大課題(SK2014ZD021) 安徽建筑大學(xué)博士基金項目(2014NZX-100)
【分類號】：G529
【正文快照】： 中國“‘教育史’學(xué)科歷經(jīng)百余年的發(fā)展,在世紀(jì)之交的今天面臨嚴(yán)峻的危機(jī)”。[1]造成這種危機(jī)的外部原因是中國史學(xué)危機(jī)所致,內(nèi)部原因則是中國教育史學(xué)自身理論和方法上的缺失。梁啟超指出:“一種學(xué)術(shù)之發(fā)達(dá),其第一要件,在先有精良之研究法�！盵2]巴勒克拉夫也認(rèn)為:當(dāng)代史學(xué)“

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3 王春鵬;高向杰;;當(dāng)代美國教育史學(xué)發(fā)展的特征及思考[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

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