本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校教師MOOC教學(xué)現(xiàn)狀分析——以《軟件工程》課程為例

  更多相關(guān)文章： 軟件工程 MOOC 應(yīng)用型本科 教師 信息素養(yǎng) 教學(xué)再設(shè)計(jì) 混合式教學(xué)

【摘要】：以《軟件工程》課程為例,從MOOC課程組織者—教師的角度,通過實(shí)證方式探究應(yīng)用型本科高校教師MOOC教學(xué)現(xiàn)狀�；跀�(shù)據(jù)反饋,分析得出結(jié)論:教師對(duì)運(yùn)用MOOC教學(xué)手段的適應(yīng)性缺乏調(diào)研,而且采用MOOC教學(xué)的動(dòng)機(jī)具有一定的功利性;教師的信息素養(yǎng)有待提高,教學(xué)資源再設(shè)計(jì)能力普遍不強(qiáng);MOOC對(duì)提升教師實(shí)踐教學(xué)水平的作用不明顯,適合作為《軟件工程》課程實(shí)踐教學(xué)方式的有效補(bǔ)充。為此,應(yīng)樹立學(xué)生發(fā)展為中心的理念,增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)再設(shè)計(jì)能力,探索MOOC支撐下的混合式、交互式的教學(xué)模式。
【作者單位】： 安徽三聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 軟件工程 MOOC 應(yīng)用型本科 教師 信息素養(yǎng) 教學(xué)再設(shè)計(jì) 混合式教學(xué)
【基金】：2013年安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程課程實(shí)踐教學(xué)改革”(2013jyxm274) 2014年安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃項(xiàng)目“高職軟件測(cè)試課程實(shí)踐教學(xué)改革研究”(BCB14035),主持人:余久久
【分類號(hào)】：G434;TP311.5-4
【正文快照】： MOOC(大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程)是當(dāng)前遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的新興在線學(xué)習(xí)模式,是新形勢(shì)下教育理念融合信息技術(shù)的產(chǎn)物。MOOC具有開放性、大規(guī)模學(xué)習(xí)人群參與、高品質(zhì)微視頻、完整的課程組織結(jié)構(gòu)、以及基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析等本質(zhì)特征[1]。自2012年美國(guó)Course

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