發(fā)布時間：2017-10-10 11:30

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展及功能研究

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【摘要】：新課改的背景下,國家政策提倡為中小學(xué)生減負,這一政策的頒布給學(xué)校帶來了很多變化,一方面,學(xué)校增設(shè)更多豐富的選修課程,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目增多而課時沒有增加,學(xué)校教師需要在有限的時間內(nèi)給學(xué)生傳授知識；另一方面,部分學(xué)校放學(xué)時間提前,家長還未下班,無法管理孩子,這些變化給中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場帶來了機遇。在科技發(fā)達的今天,對知識和技能的要求越來越高,家長對教育越來越重視,使得社會對課外輔導(dǎo)的投入大大提升。我國最近教育界的各項政策的頒布,比如“小升初”免試就近入學(xué)改革方案、高考文理不分科、英語等科目考試社會化,一批地方院校逐漸轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型技術(shù)大學(xué),這些政策背景都不同程度的影響著家長為學(xué)生報名課外輔導(dǎo)機構(gòu)。本研究的主題是中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展及其影響。為此,本文通過在百度數(shù)據(jù)中心和趕集網(wǎng)、58同城網(wǎng)上提煉課外輔導(dǎo)機構(gòu)的資料,除此之外,本文選取了重慶市的6所中學(xué)的600名學(xué)生以及150名家長進行問卷調(diào)查,選取69名課外輔導(dǎo)機構(gòu)的教師和做家教的大學(xué)生進行問卷調(diào)查和抽樣訪談,了解到我國課外輔導(dǎo)市場的現(xiàn)狀以及不同群體對重慶市的課外輔導(dǎo)機構(gòu)的看法。本論文共包括四個部分：第一章導(dǎo)論部分論述了問題的提出、研究目的和意義、研究思路和方法,界定了核心概念,并對課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展及功能研究進行了文獻綜述。第二章對課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展情況進行了研究,通過對其現(xiàn)狀的宏觀調(diào)查及發(fā)展脈絡(luò)進行探析。宏觀調(diào)查主要圍繞這三個方面：市場規(guī)模、關(guān)注度、課外輔導(dǎo)機構(gòu)類型；發(fā)展脈絡(luò)主要包括發(fā)展歷程、發(fā)展原因、趨勢。第三章結(jié)合重慶市的課外輔導(dǎo)機構(gòu)的調(diào)研結(jié)果對課外輔導(dǎo)機構(gòu)的功能進行研究,并從課外輔導(dǎo)機構(gòu)自身宣傳和學(xué)生、家長的角度看待中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)揮的作用和影響。第四章是本文的結(jié)論及建議,主要提出了五點：一是課外輔導(dǎo)機構(gòu)市場雜亂,大多達不到文件規(guī)定的標準,建議政府根據(jù)市場上存在的各類型的課外輔導(dǎo)機構(gòu)進行制定相關(guān)條例,進行監(jiān)督管理；二是調(diào)整減負政策,使學(xué)生真正的能夠減負,而不是因為參加課外輔導(dǎo)班反而增加了家庭的經(jīng)濟支出；三是課外輔導(dǎo)機構(gòu)自身要增強其核心競爭力——師資力量,而不是花費大量人力和財力在銷售和招生環(huán)節(jié)；四是單方面的禁止在職教師上課期間有償家教,而不提高教師收入,這種現(xiàn)象只會屢禁不止；五是市場上的課外輔導(dǎo)機構(gòu)參差不齊,家長在為孩子選擇課外輔導(dǎo)時要慎重,根據(jù)學(xué)生具體情況確定是否需要課外輔導(dǎo),需要則選擇適合學(xué)生的課外輔導(dǎo)機構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué) 課外輔導(dǎo)機構(gòu) 發(fā)展 作用
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G522.72
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第1章 緒論9-23
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.1.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)存在的必然性9-10
• 1.1.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)展迅速10
• 1.1.3 課外輔導(dǎo)機構(gòu)存在的問題10-11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.3 研究方法與研究設(shè)計12-13
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 研究設(shè)計12-13
• 1.4 相關(guān)概念界定13-14
• 1.4.1 中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)13-14
• 1.5 文獻綜述14-23
• 1.5.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)基本情況的研究15-19
• 1.5.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展的研究19-20
• 1.5.3 課外輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)揮的作用研究20-23
• 第2章 我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展23-43
• 2.1 我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的宏觀調(diào)查23-33
• 2.1.1 課外輔導(dǎo)市場的規(guī)模23-25
• 2.1.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的關(guān)注度25-30
• 2.1.3 目前中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的類型30-33
• 2.2 我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)展脈絡(luò)探析33-40
• 2.2.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展歷程33-34
• 2.2.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展原因34-38
• 2.2.3 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的發(fā)展趨勢38-40
• 2.3 本章結(jié)論40-43
• 第3章 我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)的功能探析43-63
• 3.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)普查情況43-46
• 3.1.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的機構(gòu)分類及分布43-44
• 3.1.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的規(guī)模及學(xué)科需求44-45
• 3.1.3 課外輔導(dǎo)機構(gòu)教師的福利待遇45-46
• 3.2 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的學(xué)生問卷調(diào)查樣本情況46-50
• 3.2.1 學(xué)生的性別46-47
• 3.2.2 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的目的47
• 3.2.3 學(xué)生所在學(xué)校層次及成績分布47-48
• 3.2.4 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)機構(gòu)類型及學(xué)科需求48-50
• 3.3 課外輔導(dǎo)機構(gòu)的家長問卷調(diào)查樣本情況50-52
• 3.3.1 家長對課外輔導(dǎo)機構(gòu)的認可度51
• 3.3.2 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)機構(gòu)的費用支出51
• 3.3.3 影響學(xué)生和家長選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)的因素51-52
• 3.4 課外輔導(dǎo)機構(gòu)教師與大學(xué)生家教訪談樣本52-54
• 3.4.1 課外輔導(dǎo)機構(gòu)教師的調(diào)查情況52-54
• 3.4.2 大學(xué)生家教的調(diào)查情況54
• 3.5 課外輔導(dǎo)機構(gòu)存在的問題54-57
• 3.6 中小學(xué)課外輔導(dǎo)機構(gòu)宣傳其發(fā)揮的作用57-58
• 3.7 學(xué)生和家長認為課外輔導(dǎo)機構(gòu)發(fā)揮的作用58-61
• 3.8 本章結(jié)論61-63
• 第4章 結(jié)論及討論63-65
• 參考文獻65-69
• 附錄69-73
• 致謝73-75
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果75

【引證文獻】

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王蕾;;對“禁止有償家教政策”的價值分析——以《山東省義務(wù)教育條例》為個案[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

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本文編號：1006116