發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 01:04

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考——以“扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例

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【摘要】：正"先學(xué)后教"的課堂是以學(xué)生"學(xué)"的活動(dòng)為主的課堂,這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要從學(xué)生"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"的角度出發(fā)進(jìn)行考慮。這里的"學(xué)什么"解決的是"學(xué)習(xí)目標(biāo)"的確定問題,而"怎么學(xué)"回答的則是如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù),以及為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程。那么,如何進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)呢?下面以"扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)"導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)為例來探討。一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和依據(jù)"學(xué)習(xí)目標(biāo)"解決的是"學(xué)什么"的問題,應(yīng)
【作者單位】： 上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)活動(dòng)
【分類號(hào)】：G623.5
【正文快照】： “先學(xué)后教”的課堂是以學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)為主的課堂,這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要從學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的角度出發(fā)進(jìn)行考慮。這里的“學(xué)什么”解決的是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的確定問題,而“怎么學(xué)”回答的則是如何將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù),以及為完成學(xué)習(xí)任務(wù)所要經(jīng)歷的學(xué)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳增生;;在實(shí)踐與反思中改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——“扇形統(tǒng)計(jì)圖”課堂教學(xué)的研究過程[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;2007年Z2期

2 張海;;扇形統(tǒng)計(jì)圖的制作[J];商情(科學(xué)教育家);2008年04期

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4 賈秀英;;學(xué)會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2009年Z1期

5 劉玉勇;陳佐華;;“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中小學(xué)數(shù)學(xué)(小學(xué)版);2009年05期

6 魯緒彬;;細(xì)說扇形統(tǒng)計(jì)圖[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2012年Z1期

7 蔣健;;忽悠人的扇形統(tǒng)計(jì)圖[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2012年06期

8 李林明;;并不簡單的扇形統(tǒng)計(jì)圖[J];數(shù)學(xué)小靈通(5-6年級(jí)版);2012年12期

9 張齊華;;匠心獨(dú)運(yùn) 殊途同歸——以《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)為例談教學(xué)方式的選擇[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);2013年11期

10 姜亞民;;談扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)[J];湖南教育;1985年05期

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本文編號(hào)：973863