本文關(guān)鍵詞：小學教育專業(yè)兒童文學實踐課程體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

２ ０ １ ４年 ４月 　 Ａｐ ｒ ．２ ０１ ４ 　 桂 林師 范 高等專 科 學校 學報　 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ 　 ｏ ｆ 　 Ｇｕ ｉ ｌ ｉ ｎ 　 Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ 　 Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ 　 第 ２ ８卷 第 ２期　 （ 總第 ９ ８ 期） 　 Ｖｏ １ ．２ ８ 　 Ｎｏ ． ２ 　 （ Ｓｕ ｍ　 Ｎｏ ．９ ８） 　 小 學 教 育

專 業(yè) 兒 童 文 學 實 踐 課 程 體 系 構(gòu)建 研 究　 馮 雪 梅　 （ 賀州 學 院 教 師 教 育 學 院 ， 廣西 賀州 ５ ４ ２ ８ ９ ９ ） 　 ［ 摘　 要 ］ 　 兒 童 文學 素養(yǎng) 是 小學教 育 專 業(yè)師 范 生必 備 的 素養(yǎng) 之 一 ， 提 升 小 學教 育 專 業(yè) 師 范 生兒 童 文 學 　 素養(yǎng) 是 地 方本 科院 校 小學 教育 專 業(yè) 兒 童 文 學課 程 的主 要 目標 。兒 童文 學 素養(yǎng) 的提 升 途 徑在 于 實踐 ， 以 　 實踐 為 核心 構(gòu)建 一 個理 論 與實 踐結(jié) 合 、 課 內(nèi)與課 外 結(jié)合 、 主 題性 活 動 與綜 合 性 活 動結(jié) 合 的兒 童 文學 實 踐 　 課程 。這 樣 不僅 能 豐 富完善 兒 童文 學 的課 程體 系 ， 更能 有效提 升 小 學教 育 專 業(yè)師 范生 的兒 童文 學素養(yǎng) 。 　 ［ 關(guān)鍵詞］ 　 小 學教 育 ； 兒童 文學； 賣踐課程 ； 應(yīng)用型人才 　 ［ 中圖 分 類 號］ 　Ｉ ２ ０ ７ ． ８ ［ 文獻標 識碼］ �。� ［ 文章編號］ �。� ０ ０ １ —７ ０ ７ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ —０ １ ３ ７ —０ ５ 　 隨著高等教育 的大眾化 ， 教師 的培養(yǎng)不再局 限于師　 范院校 ， 有越來越 多的高等院校加 入到 了師范類專業(yè) 的　 招生與建設(shè) ， 人才 的培養(yǎng) 質(zhì)量成 為各 高校競爭 和生存 的　 重要衡量指標 。作為師專升格 的地方綜 合性本科 院校 ， 　 更應(yīng)緊緊圍繞服 務(wù)地 方基礎(chǔ) 教 育和地 方經(jīng) 濟文 化發(fā)展　 程 目標為 尺度 尋求 具 有 不 同價值 的課 程 類 型 。作 為　 綜合 性 的地方 本科 院校 ，， 賀州 學院 確立 了“ 立 足賀州 ， 　 服務(wù) 周邊 ” 的辦 學定 位 。其小學 教 育專業(yè) 主要是 面 向 　 農(nóng) 村 地 區(qū)輸送 合格 的師 資 ， 故《 兒童 文學 》 的課 程 目標　 是 培 養(yǎng)小學 教 育專業(yè) 師 范生深 厚 的兒童文 學素 養(yǎng) ， 以 　 的要求去優(yōu)化課 程 體系 ， 深 化課 堂教 學改革 ， 提 升人才　 培養(yǎng)質(zhì)量 。賀州學院的小學教 育專業(yè) 主要是面 向基層 ， 　 便 其 能適應(yīng) 未來 小 學 語 文 教 師 的 崗位 需要 。教 師專　 業(yè) 化 視野下 的小學 教育 專 業(yè) 師 范 生必 備 的兒 童文 學　 素養(yǎng) 內(nèi)涵是 多方 面 的 ， 不僅 包括 深厚 的兒 童文學 理論　 知識 、 兒童 文學作 品閱 讀 鑒 賞能 力 、 兒 童 文 學作 品編　 為農(nóng)村小學培養(yǎng)輸送合格 的小學 教師 ， 而伴 隨著 基礎(chǔ)教　 育課 程改革 ， 越來越 多的兒 童文學作 品進入小學 語文教　 材， 兒童文學 已經(jīng) 成為 小學 語文 的重要 課程 資 源 ， 這對　 小 學語 文教師 的兒 童文 學素 養(yǎng)提 出 了很 高 的要 求 。只　 有 具備相 應(yīng)的兒童 文學 素養(yǎng) 才能適 應(yīng) 小學語 文教 學 的　 需要， 也才能充分發(fā)揮兒童文 學在兒童 教育 中的重要作　

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