【摘要】 本文針對當(dāng)今小學(xué)生英語口語教學(xué)現(xiàn)狀,提出了通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造交流環(huán)境、提高教師素質(zhì)、朗讀經(jīng)典教材、教唱英語歌曲、開展小組活動、借助多媒體教學(xué)等途徑,以提高小學(xué)生英語口語能力。
 
【關(guān)鍵詞】 英語口語； 教學(xué)； 途徑；

    許多人認為不會說英語是因為沒有具體的語言環(huán)境，難道學(xué)習(xí)英語一定要到國外去？我看未必，我覺得背誦法對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)效果顯著。
　　一、讓背誦成為興趣
　　背誦法基本都是死記硬背，但是單純的死記硬背會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在平時的教學(xué)中，我根據(jù)兒童的年齡特征和心理特點，采用了靈活多樣的背誦方法幫助學(xué)生記憶，在“趣”字上做足文章。
　　1.圖文記憶法。圖文記憶法就讓學(xué)生根據(jù)圖畫，結(jié)合文字，展開聯(lián)想，促進背誦。圖畫記憶法類似于看圖說話，既有趣味性，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
　　2.歌謠輔助法。要求學(xué)生會說英語，首先需要大量的語言輸入，否則將是“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在語言運用的時候根本無話可說。因此，在英語的初學(xué)階段，大量的語言輸入非常重要。英語童謠能迅速地豐富學(xué)生的詞匯量，并且能讓學(xué)生感受英語國家的文化。在PEP教材的“Let’s do”、“Let’s action”中有很多歌謠瑯瑯上口，很受學(xué)生的歡迎。這些語言素材來源于日常生活，其意淺顯，使用頻率高。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，讓學(xué)生根據(jù)意思加上肢體動作，幫助學(xué)生記憶、理解。
　　3.表演記憶法。愛表演是兒童的天性，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)抓住孩子的這一特性，讓學(xué)生在表演中記憶語言，使語言自然地產(chǎn)出，從而真正習(xí)得語言。在PEP小學(xué)英語教材中每一個單元都有一個故事，這些都是教師讓學(xué)生進行背誦、表演的好素材。另外，教師還可以借助國外的一些膾炙人口的童話故事作為表演的本文由筆耕文化傳播（www.bigengculture.com)收集整理藍本。作為教師要適時給孩子搭建平臺，為他們提供包含豐富意義的語言使用情境，賦予語言以生命力，讓學(xué)生在表演中發(fā)揮想象、精確地運用語言。
　　4.經(jīng)典誦讀法。英語中有許多美文值得學(xué)生去背誦、去記憶。老師應(yīng)廣泛運用課外教材，讓學(xué)生大聲朗讀美文，聆聽名人的演講，模仿名人的演講，拓展學(xué)生的視野，使他們真正掌握語言。
　　5.電影配音法。給經(jīng)典的卡通電影配音是學(xué)生十分樂意干的美差。《The lion king》、《Hua Mulan》、《Cinderella》等卡通電影往往是首選，我經(jīng)常截取電影中的一個小片段，分三步對學(xué)生進行訓(xùn)練。首先，我給學(xué)生呈現(xiàn)只有英語字幕的影片，讓學(xué)生跟著字幕練說，對于難句、長句，我將它們寫在黑板上進行專項訓(xùn)練；接著，我讓學(xué)生再次觀看電影，熒幕上只有中文，讓他們根據(jù)中文和場景練說；最后階段的配音，熒幕上沒有任何字幕，學(xué)生根據(jù)演員的口型、故事情節(jié)進行配音。在訓(xùn)練的時候要注意，截取的片段不要太長，要根據(jù)學(xué)生的英語水平選取材料，要讓學(xué)生明白，其實那些語言他們早就學(xué)過，但是沒有中文提示，就看不懂。我告訴學(xué)生：要想真正會說英語，就要說得跟外國人一樣快、一樣流暢。
　　二、讓背誦成為習(xí)慣
　　任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要不斷地強化，英語背誦也不例外。教師要落實細節(jié)，堅持不懈地引導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵學(xué)生背誦，使學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。
　　1.“學(xué)而時習(xí)之”——及時復(fù)習(xí)。古人云：“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。”只有及時地復(fù)習(xí)已學(xué)知識才能真正掌握語言。觀察艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，你也會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。因此，復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)英語過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。在平時的英語課前五分鐘，我不斷地讓學(xué)生滾動背誦以前背過的東西。我還借助教室的黑板，由英語課代表在黑板上呈現(xiàn)每星期的背誦內(nèi)容，讓學(xué)生隨時去背誦黑板上的內(nèi)容。同時，我們將激勵的口號張貼在教室的墻壁上，我們的口號是：Recite！Recite！Recite！Recite everywhere， recite everyday.激勵學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)英語。
　　2.“天道酬勤”—— 堅持不懈。真正掌握語言的另一個秘訣就是堅持不懈。我告訴學(xué)生：老天總偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會有所回報。但是簡單地說教是沒有用的，我充分引進評價機制促使學(xué)生堅持背誦。我在所教英語班級的教室的墻壁上張貼了競賽表格“Who is the quickest”（看誰爬得快），學(xué)生每背出一篇就可以爬一格，期中、期末對勝出者給予獎勵。盡管禮品不是很貴重，但在學(xué)生的心目中老師獎勵的禮品其意義卻是非凡的。同時，我還鼓勵學(xué)生建立自己的背誦記錄冊，這樣，一個月、兩個月下來，同學(xué)們對自己的進步看得見、摸得著，當(dāng)然是信心百倍、繼續(xù)前進了。
　　三、讓背誦之聲充滿校園
　　“背”只是一種過程，“誦”才是我們所期待的結(jié)果。為了全校學(xué)生均能在背誦中受益，學(xué)校英語組定期開展背誦比賽，比一比誰是“背誦王”。比賽所規(guī)定的主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如環(huán)保、新年、感恩節(jié)致辭、興趣愛好、最喜歡的人、動物、課程等等，大家可以通過查閱圖書、上網(wǎng)等方式獲得背誦的材料。每次比賽同學(xué)們都自告奮勇地報名，激昂澎湃地表演。通過比賽，同學(xué)們說英語的自信心增強了，學(xué)習(xí)英語的積極性提高了。同時，我們英語組的各位老師還鼓勵學(xué)生使用各種英語課外讀物充實自己的英語背誦內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)延伸到課外，尋找一些質(zhì)量上乘的英語讀物進行背誦。
　　通過背誦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語能力日益增長。課堂上，學(xué)生會爭先恐后地發(fā)言，小組活動更活躍了。有時，我?guī)Р糠謱W(xué)生到小區(qū)英語角“真槍實練”，學(xué)生告訴我，老師，我發(fā)現(xiàn)自己說英語順口多了，很多背誦的東西會隨時蹦出來。但“冰凍三尺，非一日之寒”，要想說一口流利的英語也不是一朝一夕的事，真正掌握英語是一個漫長的過程，不能操之過急。我堅信，學(xué)生在持之以恒的背誦下，最終一定會修成正果。
    
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