本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)英語(yǔ) 實(shí)習(xí)教師 實(shí)踐性知識(shí)

【摘要】：教師實(shí)踐性知識(shí)是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展起來的用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的知識(shí)。本研究從教學(xué)策略知識(shí)、情境知識(shí)、人際關(guān)系知識(shí)以及反思知識(shí)四個(gè)維度,采取個(gè)案研究法,通過訪談、課堂觀察等具體策略,對(duì)一位小學(xué)英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了一年的跟蹤研究,發(fā)現(xiàn)其實(shí)踐性知識(shí)在發(fā)展過程中具有多變性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于教師身份的轉(zhuǎn)變、教師教育課程的設(shè)置及理論知識(shí)的運(yùn)用具有積極意義。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)英語(yǔ) 實(shí)習(xí)教師 實(shí)踐性知識(shí)
【基金】：2013年度浙江省中青年學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)攀登項(xiàng)目(pd2013079)
【分類號(hào)】：G623.31
【正文快照】： 作為教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ),實(shí)踐性知識(shí)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。從當(dāng)前研究來看,主要有實(shí)踐性知識(shí)的理論探討與對(duì)經(jīng)驗(yàn)或新手教師實(shí)踐性知識(shí)的研究。如陳向明探討了教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、特性等學(xué)理性的問題。[1]姜美玲就教師實(shí)踐性知識(shí)的本質(zhì)屬性與衍

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王艷;;外語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)研究的回顧與展望[J];高教發(fā)展與評(píng)估;2013年06期

2 龍翠翠;;高師語(yǔ)文專業(yè)師范生實(shí)踐性知識(shí)的結(jié)構(gòu)[J];開封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 劉靜;;實(shí)踐性知識(shí)與語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2013年21期

4 龍翠翠;;試論構(gòu)建語(yǔ)文專業(yè)師范生實(shí)踐性知識(shí)的有效策略[J];考試周刊;2014年15期

5 齊麗娟;杜艷;;論教師課堂管理實(shí)踐性知識(shí)生成和發(fā)展的影響因素[J];青春歲月;2013年17期

6 楊春華;花琦;劉慶艷;;淺談高師歷史教法課中實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)的意義及途徑[J];黑龍江史志;2013年01期

7 魏玉平;周化光;;實(shí)踐性知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境中的運(yùn)用[J];江蘇教育;2014年18期

8 龍翠翠;;師范生實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵與特征[J];文學(xué)教育(中);2013年12期

9 郭遂紅;陳元驪;;大學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)敘事探究[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年03期

10 宣小箐;;英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)生成滯后的原因及對(duì)策[J];教學(xué)與管理;2013年12期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 田寶宏　魏宏聚;淺析教師實(shí)踐性知識(shí)研究中的幾個(gè)問題[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

2 泰州市第三高級(jí)中學(xué) 王加勇;教師實(shí)踐性知識(shí)的生成與發(fā)展[N];江蘇教育報(bào);2011年

3 丁麗云 田寶宏;略論教師實(shí)踐性知識(shí)提出的理論背景[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

4 陳向明 北京大學(xué)教育學(xué)院;誰(shuí)用誰(shuí)知道?[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

5 陳向明;教師如何創(chuàng)生自己獨(dú)特的知識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

6 東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授 楊進(jìn);教師發(fā)展：從“他域”到“個(gè)域”[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

7 南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張建平;生態(tài)化培養(yǎng)模式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

8 王艷玲 云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院;教師的職業(yè)品性正在轉(zhuǎn)變[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

9 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系 王陸;緊貼教師教學(xué)實(shí)踐 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

10 李建平;教師教研不能無土栽培[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 陳靜靜;教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 張立忠;課堂教學(xué)視域下的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

3 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 李利;職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2012年

5 張立新;教師實(shí)踐性知識(shí)形成機(jī)制研究[D];上海師范大學(xué);2008年

6 程鳳農(nóng);教師實(shí)踐性知識(shí)管理研究[D];山東師范大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 唐福華;課程實(shí)施中的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];湖南科技大學(xué);2007年

2 徐立波;教師實(shí)踐性知識(shí)生成與發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2009年

3 吳亞芬;職前教師實(shí)踐性知識(shí)培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2009年

4 程勇;論教師實(shí)踐性知識(shí)管理[D];華東師范大學(xué);2010年

5 謝慧;職前教師實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展途徑研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 郭蓉;教師實(shí)踐性知識(shí)傳遞研究[D];河北師范大學(xué);2012年

7 李曾;教師實(shí)踐性知識(shí)生成的條件及對(duì)策研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

8 趙寅龍;教師實(shí)踐性知識(shí)生成機(jī)制[D];首都師范大學(xué);2013年

9 陳飛;教師實(shí)踐性知識(shí)及其實(shí)際生成的分析與思考[D];廣西師范大學(xué);2014年

10 王麗盈;H大學(xué)師范生實(shí)踐性知識(shí)形成的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：907193