本文關(guān)鍵詞：緬甸東枝東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略分析

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【摘要】：本文采用文獻(xiàn)研究法分析總結(jié)了拼音教學(xué)的相關(guān)研究,并且以緬甸東枝東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校的師生為調(diào)查對(duì)象,調(diào)查過(guò)程種主要采用的方法是問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法,問(wèn)卷調(diào)查的發(fā)放學(xué)生的年級(jí)是四年級(jí),旨在通過(guò)有代表性的階段來(lái)調(diào)查學(xué)生拼音的掌握情況,對(duì)該學(xué)校從事拼音教學(xué)的幾位老師進(jìn)行訪談,以此全面了解拼音教學(xué)的各個(gè)方面,對(duì)拼音教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析,并且針對(duì)上述分析提出了對(duì)緬漢語(yǔ)拼音教學(xué)的幾點(diǎn)可行性教學(xué)對(duì)策,為豐富拼音教學(xué)研究及對(duì)緬漢語(yǔ)中漢語(yǔ)拼音的使用和發(fā)展提供參考。
【關(guān)鍵詞】：拼音教學(xué) 緬甸 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.21
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 緒論6-12
• 1. 選題緣由和意義6-7
• 2. 研究的方法和對(duì)象7-8
• 2.1 文獻(xiàn)研究法7-8
• 2.2 調(diào)查問(wèn)卷法8
• 2.3 訪談法8
• 3. 研究現(xiàn)狀及評(píng)述8-10
• 4. 東枝東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校開(kāi)辦基本情況10-12
• 4.1 學(xué)年制度11
• 4.2 課程設(shè)置11
• 4.3 教學(xué)時(shí)間11-12
• 一、東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校拼音課教學(xué)現(xiàn)狀12-21
• 1. 拼音教師多由本地教師擔(dān)當(dāng)12-13
• 2. 學(xué)生的拼音實(shí)際應(yīng)用能力相對(duì)拼音知識(shí)的識(shí)記能力較弱13-14
• 3. 拼音課程主要內(nèi)容為聲韻調(diào)14-16
• 4. 教學(xué)方法容易忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性16-20
• 5. 學(xué)校提供的校內(nèi)拼音學(xué)習(xí)環(huán)境有限20-21
• 小結(jié)21
• 二、東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校拼音課教學(xué)存在問(wèn)題的原因21-26
• 1. 歷史條件制約教師的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度21-22
• 2. 學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)興趣不大22-23
• 3. 缺乏科學(xué)的教材導(dǎo)致拼音教學(xué)內(nèi)容較單調(diào)23-24
• 4. 教師的觀念導(dǎo)致教學(xué)方法忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性24-25
• 5. 學(xué)校的寬松管理方式制約良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建25
• 小結(jié)25-26
• 三、東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校拼音課教學(xué)對(duì)策建議26-39
• 1. 教師應(yīng)努力提升自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力26-27
• 2. 學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣27-28
• 3. 教學(xué)內(nèi)容需切合緬甸學(xué)生實(shí)際28-30
• 4. 靈活選擇教學(xué)方法30-38
• 5. 創(chuàng)設(shè)良好的拼音學(xué)習(xí)環(huán)境38-39
• 小結(jié)39
• 結(jié)語(yǔ)39-41
• 附錄41-50
• 東華語(yǔ)言與電腦學(xué)校學(xué)生拼音掌握情況調(diào)查問(wèn)卷41-43
• 教師訪談大綱43-44
• 相關(guān)圖片資料44-50
• 參考文獻(xiàn)50-51
• 致謝51

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本文編號(hào)：635563