本文關鍵詞：關于高師院校小學教育專業(yè)推行雙導師制的若干思考

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【摘要】：雙導師制是U-S(大學與中小學)協(xié)同培育模式的核心構成。由于高校和小學組織目標、組織文化的差異以及合作時空的限制,致使高校指導教師、小學合作教師、師范生合作三方都面臨性質有別卻又相互關聯的困惑。為此,急需政府的制度支持,協(xié)調高校、小學之間的目標差異,并遵循實踐智慧螺旋上升的生成機制,以學校經驗為核心,以導師工作坊作為社群學習平臺,開展高校指導教師和小學合作教師之間全程、全域、深度融合的合作。
【作者單位】： 江蘇第二師范學院;
【關鍵詞】： 高師院校 小學教育專業(yè) 雙導師
【基金】：2015年江蘇省高等教育教改研究立項課題“小學教育品牌專業(yè)建設的研究與實踐”(課題編號:2-2) 2014年江蘇省高校哲學社會科學研究項目“基于雙導師制的卓越小學教師培養(yǎng)模式探究”(項目批準號:2014SJB262)的階段性研究成果
【分類號】：G652;G62-4
【正文快照】： 一、問題的提出——來自三方的困惑美國教師教育院校聯合會2010年發(fā)表的政策文件中明確提出,教學專業(yè)是通過學術教授的臨床實踐專業(yè)。近十年來,我國小學教師教育也越來越強調未來教師實踐智慧的培養(yǎng),漸進探索以大學為本位向以小學為基地的轉變路徑。各地高校陸續(xù)開展U-S協(xié)同培

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