本文關(guān)鍵詞：教師教育課程的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐改造——以“小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究與論文寫(xiě)作研討班”實(shí)踐為例

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【摘要】：當(dāng)前教師教育課程實(shí)施過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于"獨(dú)生"狀態(tài),缺乏與各種資源的交互,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)碎片化、淺層化傾向。在區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)分享的基礎(chǔ)上,探究教師學(xué)習(xí)的過(guò)程機(jī)制與學(xué)習(xí)生態(tài)重建。
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 課程 改造
【分類號(hào)】：G623.5;G652
【正文快照】： 教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的基本要素包括三部分:通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教育規(guī)律獲得自身和諧發(fā)展的主體即學(xué)習(xí)者,被認(rèn)識(shí)的客體即教育規(guī)律,促進(jìn)主體認(rèn)識(shí)和發(fā)展的媒介即授課者和課程〔1〕。教師教育課程及授課者存在之價(jià)值就是幫助主體實(shí)現(xiàn)對(duì)客體認(rèn)知的逐步深化。本文擬從教師教育課程的視角,結(jié)合

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本文編號(hào)：564441