發(fā)布時間：2017-07-19 13:05

  本文關鍵詞：由“教語用”走向“學語用”——深度建構“學為中心”的“語用型”閱讀課堂

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【摘要】：當下,"語用"課堂實踐與研究,特別是在閱讀教學中,需突破表層——把"語用"學習等同于在原有閱讀理解課文內容的基礎上附加、穿插、滲透一些"語用"知識,或嵌入一些說寫訓練等,由這種"碎片化"與"嵌入式"的"語用"教學,走向以獨特而典型的"語用"價值內容為"核心"的教學。再是要在教學過程中突出"學為中心"——由"教語用"走向"學語用",建構"聚焦(‘語用’)——認識(‘語用’)——實踐(‘語用’)——深化(‘語用’)"的課堂教學基本路徑,真正深度建構"學為中心"的"語用型"閱讀課堂。
【作者單位】： 江蘇省溧水區(qū)實驗小學新校區(qū);
【關鍵詞】： 語用 碎片化 學語用 學為中心
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點資助課題(B-a/2013/02/065)
【分類號】：G623.23
【正文快照】： 當下,“語用”課堂實踐與研究,特別是在閱讀教學中,需突破表層——如把“語用”學習等同于在閱讀理解課文內容的過程中滲透一些“語用”知識的講解,或嵌入一些說寫訓練的環(huán)節(jié)等,走向深度建構——真正建構“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”的“學為中心”的“語用型”課堂,

【相似文獻】

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本文編號：562997