本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)研究

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【摘要】：薛法根老師及其團(tuán)隊(duì)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“高耗低能”的現(xiàn)狀,結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容,提出小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)研究,并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的成效。在實(shí)踐探索中,他們以建構(gòu)主義理論為依據(jù),形成了較為鮮明的組塊教學(xué)理念和教學(xué)方法。組塊教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的逐段講讀閱讀教學(xué)模式,建立起有聯(lián)系的組塊教學(xué)模式,極大地提高了閱讀教學(xué)效率,相對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式,是一種很有價(jià)值的創(chuàng)新。薛法根的組塊教學(xué)受到小學(xué)語(yǔ)文界以及教育者的極大關(guān)注,已經(jīng)在江蘇、山東、廣西等省份廣泛實(shí)踐。本文是以薛法根的組塊教學(xué)案例及其研究作為對(duì)象,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述的。全文一共分為六個(gè)部分。第一章,交代研究的背景及目的。一是對(duì)當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析概述,二是對(duì)組塊教學(xué)研究情況作簡(jiǎn)要綜述,三是交代本文的研究目的及價(jià)值,四是介紹本文的研究方法。第二章,對(duì)組塊教學(xué)概念做出界定,闡述組塊教學(xué)的理論基礎(chǔ),并通過與傳統(tǒng)教學(xué)的比較來分析小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的特點(diǎn)。第三章,具體闡述小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素,分別從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面,結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行深入研究。第四章,提出小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)在不同文體中的運(yùn)用策略,從語(yǔ)文課本中挑選出最為典型的敘事性文章、古詩(shī)、說明文等進(jìn)行詳細(xì)講解,為教師教學(xué)提供了明確的方法。第三四章是本文的重點(diǎn)。第五章,是筆者通過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)觀察,總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)還有待需要完善的地方。
【關(guān)鍵詞】：薛法根 小學(xué)語(yǔ)文 組塊教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 緒論8-16
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念8
• 1.1.2 語(yǔ)文教育改革引起廣泛重視8-9
• 1.1.3 語(yǔ)文教學(xué)“高耗低能”的痼疾9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-13
• 1.2.1 組塊教學(xué)的發(fā)展歷程9-11
• 1.2.2 組塊教學(xué)的研究成果及影響11-12
• 1.2.3 組塊教學(xué)的實(shí)施范圍及效果12-13
• 1.3 研究目的及價(jià)值13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究?jī)r(jià)值13-14
• 1.4 研究方法14-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法14
• 1.4.2 課堂觀察法14
• 1.4.3 案例分析法14
• 1.4.4 比較研究法14
• 1.4.5 訪談法14-16
• 第2章 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析16-25
• 2.1 組塊教學(xué)的概念界定16-17
• 2.2 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)17-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論17-18
• 2.2.2 新課標(biāo)的要求18-19
• 2.3 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的特點(diǎn)分析19-25
• 2.3.1 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的特點(diǎn)19-21
• 2.3.2 與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別21-25
• 第3章 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素25-42
• 3.1 組塊教學(xué)的目標(biāo)確定25-28
• 3.1.1 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)25
• 3.1.2 根據(jù)文體特征明確教學(xué)目標(biāo)25-27
• 3.1.3 學(xué)情分析27-28
• 3.2 組塊教學(xué)的內(nèi)容選擇28-36
• 3.2.1 語(yǔ)文“本體性”教學(xué)內(nèi)容29-31
• 3.2.2 語(yǔ)文“非本體性”教學(xué)內(nèi)容31-36
• 3.3 組塊教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)36-42
• 3.3.1 導(dǎo)入設(shè)計(jì)36-38
• 3.3.2 過程與方法設(shè)計(jì)38-40
• 3.3.3 結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)40-42
• 第4章 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)在不同文體中的運(yùn)用策略42-52
• 4.1 在散文中的運(yùn)用42-44
• 4.2 在小說中的運(yùn)用44-47
• 4.3 在說明文中的運(yùn)用47-49
• 4.4 在古詩(shī)詞中的運(yùn)用49-52
• 第5章 小學(xué)語(yǔ)文組塊教學(xué)的完善52-56
• 5.1 工具性中滲透人文性52-53
• 5.2 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律相一致53-54
• 5.3 內(nèi)容合理的同時(shí)考慮學(xué)生興趣54-56
• 第6章 結(jié)語(yǔ)56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 致謝59

【相似文獻(xiàn)】

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