本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“一帶一”課型“一一關(guān)照”實(shí)施策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析,梳理出語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向,探索出"一帶一"課型"一一關(guān)照"的方法與策略:基于文本在教材系統(tǒng)中定位的關(guān)照;基于文本四種類型及其功能的關(guān)照;基于文本個(gè)性特點(diǎn)及意趣指向的關(guān)照;基于文本與閱讀主體間聯(lián)系的關(guān)照。對(duì)"一帶一"文章關(guān)照角度的思考是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)與學(xué)習(xí)方式本質(zhì)的綜合考量,教師要整體考慮但不要面面俱到。
【作者單位】： 北京市順義區(qū)馬坡中心小學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 “一帶一”課型 “一一關(guān)照”
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的課堂教學(xué)模式校本研究”(BBA14036)
【分類號(hào)】：G623.23
【正文快照】： 一、閱讀教學(xué)中“一帶一”課型的內(nèi)涵及原則從2011年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的修訂出版,到《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》的頒布實(shí)施,再到北京市中考和高考制度改革,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步成為相關(guān)教學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn)。其中最為矚目的

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曹巧云,舒鐘雄;課型是選用教法的依據(jù)[J];麗水師專學(xué)報(bào);1993年03期

2 李香麗;;淺析語(yǔ)文課型的現(xiàn)狀與課型轉(zhuǎn)換[J];中學(xué)課程資源;2008年09期

3 韓立福;;從單一課型走向多元課型[J];遼寧教育;2012年20期

4 張運(yùn)清;;根據(jù)不同的課型,c∮貌煌慕萄Т渦騕J];湖南教育;1957年10期

5 岳峰;課型改革嘗試[J];安徽教育;1985年06期

6 ;寧波市組織課型與教法的研究[J];科學(xué)啟蒙教育;1985年02期

7 張?zhí)烀?觀察課教學(xué)特點(diǎn)[J];四川教育;1987年04期

8 馬鼎元;;小學(xué)《自然》課本中有關(guān)生物學(xué)內(nèi)容的課文的課型和教學(xué)結(jié)構(gòu)[J];生物學(xué)教學(xué);1987年03期

9 鳳良儀;數(shù)學(xué)課“三級(jí)課型”評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)介[J];安徽教育;1988年10期

10 林有禹;;課型研究的意義與觀察課型的教學(xué)[J];湖南教育;1990年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 陳小勤;;唯有“引”得法,方可“學(xué)”有效——“引導(dǎo)自學(xué)”課型實(shí)踐例談[A];2013年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 王春香;;關(guān)于語(yǔ)文課中程序課型與學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

3 司巍;;淺談高職英語(yǔ)課課型改革[A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

4 賴勇泉;;田徑專項(xiàng)教學(xué)課型創(chuàng)新與課程資源綜合開發(fā)研究[A];第十九屆全國(guó)高校田徑科研論文報(bào)告會(huì)論文專輯[C];2009年

5 何春歧;;關(guān)于采用“體驗(yàn)型”課型上好思想品德課的思考[A];高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集[C];2002年

6 邢麗雯;曹建新;;構(gòu)建自己這時(shí)候字的課型[A];吉林省第二屆中小學(xué)教師優(yōu)秀科研成果評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編（特等獎(jiǎng)）[C];2011年

7 張道文;;S版《為了五美元的禮物》教案[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

8 付祥武;;“SQC問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課型模式下如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

9 李術(shù)慧;;豐富語(yǔ)文課型 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中 陳連林;為教學(xué)內(nèi)容確定量體裁衣式的課型[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員 韓立福;從單一課型走向多元課型[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

3 蘇力　本報(bào)記者　李建平;“五種課型”改變學(xué)生的學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 任松筠;南京“10分鐘課堂”遭質(zhì)疑[N];新華日?qǐng)?bào);2006年

5 武穴市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郭熙月;尊重學(xué)生主體 打造全新課堂[N];黃岡日?qǐng)?bào);2008年

6 本報(bào)記者 李炳亭　特約記者 洪湖;“老鐵中”的新路子[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

7 孫文婧;香港讀研,機(jī)遇幾何？風(fēng)險(xiǎn)幾何？[N];文匯報(bào);2011年

8 主持 郭瑞;如何改課型[N];中國(guó)教師報(bào);2014年

9 孫燕;喚起學(xué)生心中的愛(ài)[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

10 本報(bào)記者 張瀅;教改背后的專業(yè)成長(zhǎng)腳步[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 楊麗銘;“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”課型的構(gòu)建與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2013年

2 陳雅蓉;中小學(xué)信息技術(shù)課程的課型分類研究[D];南京師范大學(xué);2013年

3 陸春芳;基于有效教學(xué)的高三地理復(fù)習(xí)課課型研究[D];南京師范大學(xué);2014年

4 沈立艷;新課程理念下地理課型創(chuàng)新研究[D];河北師范大學(xué);2013年

5 吳晶;分課型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性研究[D];華中師范大學(xué);2011年

6 周佩佩;分課型構(gòu)建教學(xué)模式研究[D];河南大學(xué);2013年

7 李瑩;劉憲華“語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗(yàn)”課堂形態(tài)研究[D];重慶師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“一帶一”課型“一一關(guān)照”實(shí)施策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：501101