本文關(guān)鍵詞：小學語文教學中感受性閱讀評注策略的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂教學中應(yīng)廢除繁瑣的分析,將時間和空間還給學生,讓他們在讀中吮吸文本中的人文素養(yǎng),讀中感悟文本語言的精妙,在感受品味中不斷內(nèi)化語言知識,思想情感,并及時引導學生進行感受性閱讀評注(即語言表達),在感受性閱讀評注中加深體驗,在感受性閱讀評注中學習課文的語言表達方式,在感受性閱讀評注中形成程序性知識,開發(fā)學生的言語知能。
【作者單位】： 黑龍江省大慶市乘風第二小學;
【關(guān)鍵詞】： 閱讀感受 評注語言 程序性知識
【分類號】：G623.23
【正文快照】： 程序性知識,開發(fā)學生的言語知能。閱讀感受評注語言程序性知識人與動物的本質(zhì)區(qū)別在于人能運用詞語進行溝通和記錄,表達強烈的情感,即人能運用語言,具有言語能力。根據(jù)教學沿襲的習慣,把教學重心放在文本理解上的觀念一直占據(jù)語文教學的主陣地,新老教師大多把教學的著眼點放在

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本文編號：500392