本文關(guān)鍵詞：小學感恩教育實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海師范大學》 2012年

小學感恩教育實踐研究

王律言  

【摘要】：感恩，一種偉大的人文精神，在人類歷史進程中的影響源遠流長。無論在宗教、倫理、文學、教育等領(lǐng)域，都能感受到它的思想之光。自古以來，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國傳統(tǒng)文化中包含著豐富的感恩思想。感恩精神能積極引導個體關(guān)注生活中每一個細節(jié)，拉近人與人、人與社會、人與自然的距離；能細致地引導個體發(fā)現(xiàn)生活中的愛和感動，幫助個體確立積極的生活意識和生活態(tài)度。作為一種倫理思想和行為規(guī)范，感恩是個體品格生長的基點，更是人類社會和諧發(fā)展、社會秩序良性運作的基礎(chǔ)。 近年來，青少年的感恩教育越來越受到社會關(guān)注與重視，關(guān)于感恩教育的研究成果日益增多，研究涉及的面也越來越廣。通過問卷，對小學階段學生感恩現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對自己所受的恩惠有一定認知，有相應的情感體驗，也懷有回報的愿望。但是在具體生活中，面對實際生活事例，，所表現(xiàn)出來的行為離感恩行為還存在一定距離。較多的感恩舉動出現(xiàn)在學校設(shè)定的活動中，個人的感恩行為還未達到自覺程度，學生內(nèi)心的責任感有待于培養(yǎng)。 本人通過對前人研究的系統(tǒng)學習與總結(jié)，提出小學感恩教育的實踐研究。本文結(jié)構(gòu)分四部分：第一部分確立了小學感恩教育目標體系�？傮w目標是：通過小學感恩教育促使學生充分識恩、知恩；引導學生學會感動；提高學生報恩、施恩的意識，并有效指導學生的感恩行為。根據(jù)個人道德品質(zhì)形成的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合小學生認知發(fā)展特點，并按照小學學段劃分，確立了低中高年段的具體分層目標。 第二部分整理了小學感恩教育的內(nèi)容體系。主要包括：學校主題活動、課堂教學和校園文化三大方面。主題活動中的感恩教育主要包括學校感恩教育月主題系列活動、感恩主題中隊的創(chuàng)建、雛鷹假日小隊活動中的感恩教育。課堂教學中的感恩教育內(nèi)容研究從兩大方面入手：一、充分挖掘教材中的感恩教育資源，扎實感恩教育；二、巧妙融入課外各類感恩教育素材，深化感恩教育。校園文化中的感恩教育包括學校宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播、晨練與兩分鐘預備鈴中的感恩教育。 第三部分對小學感恩教育的策略進行了探討。主要策略有：一、感恩教育活動要適應小學生身心特點的策略；二、感恩教育要注重學生認知、情感與行為同步發(fā)展的策略：通過故事感化促進學生感恩認知水平提高，運用情感體驗促進學生感恩情懷提升，積極引導實踐鍛煉促進學生感恩行為發(fā)展。第三，感恩教育要注重無痕滲透的策略：要無痕滲透于學校思想品德教育活動中；無痕滲透于學校學科教學活動中；無痕滲透于學校校園文化建設(shè)中。第四，感恩教育要注重家校聯(lián)合的策略。第五，感恩教育要注重榜樣引領(lǐng)的策略。最后是關(guān)于感恩教育評價策略的初探。 第四部分是對本研究提出的總的思考，內(nèi)容包括：小學感恩教育要關(guān)注細節(jié)，注重指導；要重視感恩教育與心理健康教育的雙向發(fā)展。為今后繼續(xù)推進感恩教育的實施與研究做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G621
【目錄】：

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