本文關(guān)鍵詞：《劍橋少兒英語》與《朗文新派少兒英語》教材對比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材是重要的教學資源；它既是教師課堂活動開展的基礎,也是學生獲得知識和技能的來源�！独饰男屡缮賰河⒄Z》和《劍橋少兒英語》是專門為非英語國家兒童所編撰的教材,在中國受到眾多少兒、家長和老師的追捧。然而,縱觀國內(nèi)英語教材領域的研究,有關(guān)它們的著述卻比較鮮見。鑒于此,作者對兩套教材進行了全面的對比分析。研究從教材評估標準入手,對《朗文新派少兒英語》(提高級)與《劍橋少兒英語》(三級)的教材目標、設計組織、語言知識、語言技能、話題、文化,以及教師及家長用書各方面作了分析評價,旨在探討：1)它們有什么共性和個性?2)它們有哪些優(yōu)勢和不足?3)它們對教材的編撰者和使用者有哪些啟示?論文共分七章。第一章為引言,介紹研究的來源、意義和論文的框架。第二章是文獻綜述,聚焦于教材、教材分析和國內(nèi)外相關(guān)研究。第三章為研究設計,描述了研究對象、研究問題及研究方法和步驟。第四章從教材編寫的指導思想和結(jié)構(gòu)體系兩個視角,對兩套教材做了宏觀層面的對比分析。第五章從兩套教材的語言知識、語言技能、教材話題、文化內(nèi)容和教師及家長用書等維面,對兩套教材做了微觀層面的對比評價。第六章是發(fā)現(xiàn)和建議,第七章是結(jié)論。研究結(jié)果表明：兩套教材符合少兒英語大綱的教學要求,在編排內(nèi)容和形式上反映了少兒認知能力和心理特點,適合中國少年兒童使用。但是,兩套教材在語音、詞匯和文化知識等方面存在不足,如新單詞復現(xiàn)率低,文化知識量少,寫作練習形式單一等。針對這些不足,作者對教材的編撰者和使用者提出了改善和使用建議。
【關(guān)鍵詞】：《劍橋少兒英語》 《朗文新派少兒英語》 宏觀對比分析 微觀對比分析
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• Abstract in Chinese3-4
• Abstract in English4-9
• Chapter1 Introduction9-14
• 1.1 Background of the Study9-11
• 1.2 Significance of the Study11-12
• 1.3 Structure of the Study12-14
• Chapter2 Literature Review14-34
• 2.1 Understanding of Textbook14-16
• 2.2 Textbook Evaluation16-25
• 2.2.1 Definition of Material Evaluation16-17
• 2.2.2 Purpose of Textbook Evaluation17-18
• 2.2.3 Criteria of Textbook Evaluation18-25
• 2.3 Relevant Studies at Home and Abroad25-32
• 2.3.1 Relevant Studies Abroad26-29
• 2.3.2 Relevant Studies at Home29-31
• 2.3.3 Studies on New Parade and CYLE at Home and Abroad31-32
• 2.4 An Overall Framework Applied in the Thesis32-34
• Chapter3 Research Design34-36
• 3.1 Subjects34
• 3.2 Instruments34
• 3.3 Questions34
• 3.4 Procedures34-36
• Chapter4 Macro-comparative Evaluation36-41
• 4.1 Comparative Evaluation on Guiding Ideology36-39
• 4.1.1 CYLE36-37
• 4.1.2 New Parade37-38
• 4.1.3 Similarities and Differences38-39
• 4.2 Comparative Evaluation on Structure Arrangement39-41
• 4.2.1 New Parade39
• 4.2.2 CYLE39-40
• 4.2.3 Similarities and Differences40-41
• Chapter5 Micro-comparative Evaluation41-61
• 5.1 Comparative Evaluation on Language Knowledge41-50
• 5.1.1 Phonology41-45
• 5.1.2 Vocabulary45-48
• 5.1.3 Grammar48-50
• 5.2 Comparative Evaluation on Language Skills50-58
• 5.2.1 Listening51-53
• 5.2.2 Speaking53-54
• 5.2.3 Reading54-56
• 5.2.4 Writing56-58
• 5.3 Comparative Evaluation of Topics and Cultural Contents58-59
• 5.4 Comparative Evaluation of Teachers & Parents' Book59-61
• Chapter6 Findings and Suggestions61-68
• 6.1 Findings61-66
• 6.1.1 Similarities and Differences of New Parade and CYLE61-62
• 6.1.2 Strength and Weaknesses of New Parade and CYLE62-66
• 6.2 Implications and Suggestions66-68
• 6.2.1 Suggestions for Teachers66-67
• 6.2.2 Suggestions for Compilers67-68
• Chapter7 Conclusion68-70
• 7.1 Conclusion68-69
• 7.2 Limitations69
• 7.3 Suggestions for Future Research69-70
• Bibliography70-73
• Lists of Figures and Tables73-74
• Publications During the Postgraduate Program74-75
• Acknowledgement75-76

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本文編號：467347