發(fā)布時(shí)間：2017-06-20 15:05

  本文關(guān)鍵詞：基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革帶來(lái)的新發(fā)展,教師需要反思傳統(tǒng)的講授訓(xùn)練型教學(xué)的弊端,積極嘗試以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式�；谔骄繉W(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,有利于學(xué)生主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮,也有助于探究能力的培養(yǎng)。將探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中,不僅可以豐富補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限,有益于教師的實(shí)際課堂教學(xué)并給他們提供了科學(xué)可靠參考,為現(xiàn)今的課堂教學(xué)打開(kāi)了新的獨(dú)特視角,豐富了三角形面積的教學(xué)的案例,擴(kuò)充三角形面積教學(xué)設(shè)計(jì)的研究成果。本文基于探究學(xué)習(xí)理論以小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”的教學(xué)為例,采用了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)框架。教學(xué)設(shè)計(jì)研究首先基于探究學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,再對(duì)“三角形面積”的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查與分析,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和三角形面積教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)“三角形面積”的教學(xué)設(shè)計(jì)往往存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不全面、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)缺乏探究性、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏反思以及探究主題設(shè)計(jì)不新穎等問(wèn)題,為進(jìn)行三角形面積的教學(xué)設(shè)計(jì)提供思路。接著,針對(duì)存在的問(wèn)題,基于理論與現(xiàn)實(shí)的分析,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中構(gòu)建了基于探究學(xué)習(xí)的四環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題；初步推測(cè),提出猜想；設(shè)計(jì)方案,驗(yàn)證猜想；反思總結(jié),解決問(wèn)題。在教學(xué)評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)了診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià),便于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。最后,分析了教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況和效果,并進(jìn)行教學(xué)反思,提出幾點(diǎn)基于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的思考,即確定全面教學(xué)目標(biāo),合理組織探究素材,激發(fā)學(xué)生探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,設(shè)計(jì)有效探究活動(dòng),調(diào)控交流反思過(guò)程等。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究學(xué)習(xí) 三角形面積 教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.5
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-14
• 一、問(wèn)題提出6-7
• (一) 研究背景6-7
• (二) 研究意義7
• 二、文獻(xiàn)綜述7-12
• (一) 探究學(xué)習(xí)的研究7-9
• (二) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究9-12
• 三、研究思路和方法12
• (一) 研究思路12
• (二) 研究方法12
• 四、研究創(chuàng)新12-14
• 第一章 基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)14-21
• 一、探究學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵與一般流程14-16
• (一) 探究學(xué)習(xí)的概念14-15
• (二) 探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)15-16
• (三) 探究學(xué)習(xí)的基本流程16
• 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵16-17
• 三、探究學(xué)習(xí)對(duì)三角形面積教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性分析17-18
• (一) 探究學(xué)習(xí)有利于三角形面積知識(shí)的掌握17
• (二) 探究式的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)17-18
• (三) 探究學(xué)習(xí)適用于面積推導(dǎo)過(guò)程的思維方式18
• 四、基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基本環(huán)節(jié)18-21
• (一) 基于探究學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析18-19
• (二) 基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程19-21
• 第二章 基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查與分析21-30
• 一、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)21-22
• (一) 樣本選取21
• (二) 研究工具21-22
• (三) 數(shù)據(jù)收集與分析22
• 二、學(xué)生三角形面積學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)調(diào)查22-24
• (一) 面積轉(zhuǎn)化過(guò)程的理解22-23
• (二) 底和高的認(rèn)識(shí)23
• (三) 面積單位的換算23
• (四) 面積計(jì)算方法的掌握23-24
• (五) 三角形與平行四邊形關(guān)系的認(rèn)識(shí)24
• 三、三角形面積教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-26
• (一) 三角形面積的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不全面24
• (二) 三角形面積的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)缺乏探究性24-25
• (三) 三角形面積的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏反思25-26
• (四) 探究主題設(shè)計(jì)不新穎,學(xué)生無(wú)探究欲26
• 四、三角形面積教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析26-30
• (一) 教師對(duì)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有偏差27
• (二) 學(xué)生不主動(dòng)提問(wèn),不喜思考27-28
• (三) 教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)方案,限制學(xué)生思維28-30
• 第三章 基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)30-39
• 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)30
• (一) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則30
• (二) 《三角形面積》的教學(xué)目標(biāo)30
• 二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)30-31
• (一) 分析教學(xué)內(nèi)容,明確重點(diǎn)30-31
• (二) 組織學(xué)習(xí)材料,突破難點(diǎn)31
• 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)31-37
• (一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題31-32
• (二) 初步推測(cè),提出猜想32-33
• (三) 設(shè)計(jì)方案,驗(yàn)證猜想33-35
• (四) 反思總結(jié),解決問(wèn)題35-37
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)37-39
• (一) 新知學(xué)習(xí)前的診斷性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)37-38
• (二) 新知學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)38-39
• 第四章 基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與反思39-44
• 一、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施情況與效果分析39-42
• (一) 課堂教學(xué)實(shí)施情況分析39-41
• (二) 教學(xué)效果調(diào)查分析41-42
• 二、基于探究學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的反思42-44
• (一) 合理組織探究素材,注重培養(yǎng)探究能力42
• (二) 激發(fā)學(xué)生探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題42-43
• (三) 設(shè)計(jì)有效探究活動(dòng),調(diào)控交流反思過(guò)程43-44
• 結(jié)束語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-52
• 致謝52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 蔣曉忠;;一問(wèn)定乾坤——用“大問(wèn)題”引領(lǐng)《三角形的面積》教學(xué)[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2013年26期

2 馬婭芬;;小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”設(shè)計(jì)例談——《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2012年12期

3 何寶群;陳文勝;;小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年08期

4 邵萬(wàn)強(qiáng);;小學(xué)數(shù)學(xué)課中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的思考[J];新課程(教師版);2006年03期

5 劉年義,葉留青;新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2004年09期

6 何憲;以人為本 變革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);2004年11期

7 郭蓮花;探究學(xué)習(xí)及其基本要素的研究[J];學(xué)科教育;2004年01期

8 徐學(xué)福;探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵辨析[J];教育科學(xué);2002年03期

9 肖川;論學(xué)習(xí)方式的變革[J];教育理論與實(shí)踐;2002年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 韋冬余;施瓦布科學(xué)探究教學(xué)思想研究[D];華東師范大學(xué);2013年

2 范文貴;數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵與策略研究[D];華東師范大學(xué);2005年

3 徐學(xué)福;模擬視角下的探究教學(xué)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 高俊生;小學(xué)數(shù)學(xué)教師“圖形與幾何”領(lǐng)域疑難問(wèn)題分析[D];東北師范大學(xué);2012年

2 付娜;小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2012年

3 王春英;小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 宗序連;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 張軍英;小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2007年

6 謝業(yè)周;小學(xué)數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：基于探究學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形面積”的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：465981