教育實習(xí)是高職院校小學(xué)教育專業(yè)師范生實踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前,多數(shù)高職院校小學(xué)教育專業(yè)的教育實習(xí)評價仍存在評價主體單一、評價內(nèi)容狹隘、評價缺乏過程性、評價沒有反饋等問題。為了解決這些問題,提高評價的效果和教育實習(xí)質(zhì)量,各高職院校要構(gòu)建新的實習(xí)評價體系,實現(xiàn)評價主體多元化、科學(xué)化,評價內(nèi)容全面化、具體化、合理化,并增加過程性評價,增強(qiáng)反饋環(huán)節(jié)。

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圖1 教育實習(xí)評價過程圖

根據(jù)以上教育實習(xí)評價改革的思路，研究者選取三位閩江師范高等�？茖W(xué)校的實習(xí)帶隊教師和三位實習(xí)小學(xué)的指導(dǎo)教師組成專家小組，利用專家調(diào)查法、層次分析法（AHP）確定教育實習(xí)評價的指標(biāo)及權(quán)重[5]，設(shè)計出學(xué)生教育實習(xí)評價主體權(quán)重表（見表1）、評價指標(biāo)表（見表2）和評價的過程圖（見圖1）。....

本文編號：4030437