導(dǎo)學(xué)案是為了貫徹新課程改革所提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,建立啟發(fā)式、探究式的課堂環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的教育目標(biāo),在學(xué)案的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案重視教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué),先學(xué)后導(dǎo)的觀念,主張將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和合作探究能力。本研究從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,自主學(xué)習(xí)理論以及最近發(fā)展區(qū)理論出發(fā),通過開展導(dǎo)學(xué)案的教育實驗研究揭示了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的積極意義以及存在的問題,從而提高教學(xué)的有效性。本研究具體分為六部分:第一部分是筆者通過對導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生背景、研究意義、國內(nèi)外導(dǎo)學(xué)案理論的構(gòu)建進行整理和歸納,并結(jié)合自己的研究內(nèi)容確定研究方法及目的;第二部分通過對導(dǎo)學(xué)案理論的研究,界定出核心概念,并且研究導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問題。第三部分筆者為了使實驗結(jié)果更加清晰直觀,在實驗前采用問卷調(diào)查法對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀進行了研究,隨后在沈陽市S小學(xué)選取了兩個平行班,通過問卷調(diào)查、考試成績的前測后測、課堂觀察、師生訪談等數(shù)據(jù)對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的教學(xué)實驗進行對比研究,統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)。第四部分通過以上調(diào)查結(jié)果分析得出結(jié)論,總結(jié)出導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用存在積極影響和消極影響,其中積極影響主要有:...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷的驗證性因子分析路徑圖

16圖1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷的驗證性因子分析路徑圖表3.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷驗證性因子分析的擬合指標(biāo)擬合指標(biāo)2/dfGFIAGFINFIIFICFIRMRREMEAP數(shù)值2.070.870.790.920.960.950.0450....

圖2.1學(xué)生的預(yù)習(xí)能力調(diào)查

圖2.1學(xué)生的預(yù)習(xí)能力調(diào)查筆者將問卷中的第一題“上數(shù)學(xué)課前會對課本知識進行預(yù)習(xí)嗎？”作為調(diào)力的研究，在151名同學(xué)中，“基本符合”和“完全符合”的同學(xué)大約占總經(jīng)過對數(shù)據(jù)的詳實分析以及訪談可知，這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，結(jié)合題以及對教師的調(diào)查可知，這類同學(xué)的教師都重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，能....

圖2.2學(xué)生合作交流能力的調(diào)查

圖2.2學(xué)生合作交流能力的調(diào)查筆者將問卷中的第5題“遇到困難會和同學(xué)一起合作交流”這個問題作為作學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究，由上表可以看出，選擇“基本符合”和“完全符據(jù)總體的63%左右，占據(jù)了絕大多數(shù)，說明該學(xué)校學(xué)生的合作交流習(xí)慣良好更喜歡和同學(xué)交流討論得出結(jié)果，研究發(fā)現(xiàn)，這與此學(xué)校的教....

圖2.3學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的調(diào)查

圖2.3學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的調(diào)查問卷第八題“能夠清楚的知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！笔菫榱苏{(diào)查學(xué)生對習(xí)目標(biāo)的掌握情況，由上表可以看出，“基本不符合”和“完全不符合”體的42%左右，所占的比重較多，通過進一步的訪談和對數(shù)據(jù)的分析，發(fā)生在問卷的后續(xù)問題中選擇不符合的選項也較多，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)....

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