發(fā)布時間：2024-12-21 02:42

　　機器人教育旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,近年來,隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入,機器人教育成為中小學課程的一個重要部分,其教育價值得到社會認可。在國外,很多國家提出將機器人教育與科學、數(shù)學等學科進行整合,從而到達用機器人促進學習,豐富學科教學的目的。然而,我國的機器人教育仍處于初步發(fā)展階段,在機器人教育中沒有過多關(guān)注機器人教育所涉及的其他學科,和其他學科融合缺乏成熟的教學設(shè)計模型。STEAM教育理念提倡多學科融合教育方式,以STEAM理念為指導,機器人課程為平臺,將STEAM理念融入機器人教育開展機器人課程的教學設(shè)計與實施,可以有效地改善機器人教育發(fā)展過程中存在的問題。研究旨在構(gòu)建出STEAM理念下的機器人教學設(shè)計框架,在框架指導下設(shè)計并實施教學,選擇蘭州市華橋?qū)嶒瀸W校開展教學研究,通過教學效果分析,來驗證教學框架是否有效。研究主要采用準實驗等研究方法,借鑒ADDIE教學設(shè)計模型,通過對教學目標、教學資源、教學內(nèi)容、教學流程、教學工具和教學評價等的分析,構(gòu)建了基于STEAM理念的機器人教學設(shè)計框架,框架包括教學前期分析、教學流程設(shè)計、綜合開發(fā)、課堂教學實施和過程性評價五個部分。教學前...

【文章頁數(shù)】：126 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 STEAM理念引起廣泛關(guān)注
        1.1.2 機器人教育得到快速發(fā)展
        1.1.3 融入STEAM理念的機器人教育
    1.2 研究問題的提出
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究的理論基礎(chǔ)
        1.4.1 建構(gòu)主義學習理論
        1.4.2 “做中學”教育思想
    1.5 研究內(nèi)容和方法
        1.5.1 研究內(nèi)容
        1.5.2 研究方法
        1.5.3 研究思路
2 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 STEAM理念
        2.1.2 機器人教育
    2.2 國內(nèi)外STEAM教育研究現(xiàn)狀
        2.2.1 STEAM教育的內(nèi)涵及特征
        2.2.2 STEAM教育的價值
        2.2.3 STEAM教育的模式
    2.3 國內(nèi)外機器人教育研究現(xiàn)狀
        2.3.1 機器人教育的發(fā)展
        2.3.2 機器人教育的價值
        2.3.3 機器人教育的教學設(shè)計
3 基于STEAM理念的機器人教學設(shè)計
    3.1 經(jīng)典ADDIE教學設(shè)計模型
    3.2 基于STEAM理念的機器人教學設(shè)計框架構(gòu)建
        3.2.1 前期分析
        3.2.2 教學流程設(shè)計
        3.2.3 綜合開發(fā)
        3.2.4 課堂教學實施
        3.2.5 過程性評價
4 基于STEAM理念的機器人教學實施
    4.1 機器人入門課程教學設(shè)計及實施
        4.1.1 前期分析
        4.1.2 教學流程設(shè)計
        4.1.3 綜合開發(fā)
        4.1.4 課堂教學實施
        4.1.5 過程性評價
    4.2 機器人進階課程教學設(shè)計及實施
        4.2.1 前期分析
        4.2.2 教學流程設(shè)計
        4.2.3 綜合開發(fā)
        4.2.4 課堂教學實施
        4.2.5 過程性評價
    4.3 機器人強化課程教學設(shè)計及實施
        4.3.1 前期分析
        4.3.2 教學流程設(shè)計
        4.3.3 綜合開發(fā)
        4.3.4 課堂教學實施
        4.3.5 過程性評價
5 基于STEAM理念的機器人教學效果分析
    5.1 問卷調(diào)查分析
        5.1.1 學生學習機器人態(tài)度問卷調(diào)查分析
        5.1.2 學生創(chuàng)造力測試分析
    5.2 師生訪談?wù){(diào)查分析
        5.2.1 師生訪談提綱設(shè)計
        5.2.2 教師訪談?wù){(diào)查分析
        5.2.3 學生訪談?wù){(diào)查分析
    5.3 過程性材料分析
        5.3.1 學生課堂完成情況分析
        5.3.2 學習自評和專家教師評價分析
        5.3.3 班級優(yōu)化大師課堂評價記錄分析
6 總結(jié)與反思
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究反思與展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：4018267