"假分數假在哪里"所關涉的真分數、假分數及帶分數等相關概念表面上僅僅是數學問題。事實上,它緊密聯系著"分數""分子""分母""真""假"等現代漢語語詞的解釋與運用,遠遠超越了單純的數學問題;而且,它更關涉部分與整體、子與母等基本概念的邏輯辨析,關系到深度學習與研究型教學思維品質高下的問題。

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圖3“真分數和假分數”學習單

解決問題是學生思維和能力的體現，教師要以核心問題為引領，使學生通過動手操作，有效培養(yǎng)解決問題的能力，歸納和構建學習方法，學會“用結構”。如在教學“真分數和假分數”一課中，當學生將已有的經驗方法形成思維方法結構化時，教師可以通過問題引領學生運用方法解決問題。教師以“假分數‘假’在哪....

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