2015年6月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》明確指出:發(fā)展鄉(xiāng)村教育,教師是關(guān)鍵,必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。(1)由此可見(jiàn),國(guó)家對(duì)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。近年來(lái),國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)和社會(huì)各界的教育人士一直致力于鄉(xiāng)村教師教育的探索和研究,但是鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)依然得不到較好的改善,無(wú)法滿(mǎn)足教師自身提升與社會(huì)發(fā)展需求。因此,探索適合鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)方式志在必行,而案例教學(xué)法就是能適應(yīng)這種新形勢(shì)的有效培訓(xùn)方式。案例教學(xué)法結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)需求,是一種有效利用鄉(xiāng)村小學(xué)教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)等的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)的案例結(jié)合理論知識(shí)與真實(shí)發(fā)展的事件進(jìn)行編寫(xiě),該事件具有代表性、問(wèn)題性。培訓(xùn)專(zhuān)家通過(guò)引導(dǎo)參訓(xùn)教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、思考、討論、發(fā)表等,予以發(fā)展邏輯推理,批判思考以及解決問(wèn)題等多種能力,符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)教師的新發(fā)展。本論文通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入分析,結(jié)合對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談及課堂觀(guān)察結(jié)果,深入探究鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)際成效、優(yōu)勢(shì)和不足,并提出了相應(yīng)的解決策略和改...

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一)案例教學(xué)法迎合國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求
        (二)案例教學(xué)法培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)適合鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)
    二、研究意義與內(nèi)容
        (一)研究意義
        (二)研究?jī)?nèi)容
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)研究
        (二)案例教學(xué)法的相關(guān)研究
        (三)對(duì)已有的文獻(xiàn)評(píng)述
    四、相關(guān)概念界定
        (一)案例
        (二)案例教學(xué)法
        (三)鄉(xiāng)村
        (四)鄉(xiāng)村小學(xué)教師
        (五)小學(xué)教師培訓(xùn)
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、研究創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)選題的創(chuàng)新
        (二)研究視角創(chuàng)新
        (三)研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新
第一章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的理論分析
    一、成人教育理論
        (一)成人教育理論
        (二)成人教育理論與案例教學(xué)法
    二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與案例教學(xué)法
    三、范例教學(xué)理論
        (一)范例教學(xué)理論
        (二)范例教學(xué)法與案例教學(xué)法
    四、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論
        (一)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論
        (二)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論與案例教學(xué)法
第二章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的必要性分析
    一、案例教學(xué)法更符合鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)需求
        (一)鄉(xiāng)村教師與城市教師培訓(xùn)需求差異分析
        (二)案例教學(xué)法符合鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求
    二、案例教學(xué)法有利于發(fā)揮鄉(xiāng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
    三、案例教學(xué)法體現(xiàn)鄉(xiāng)村教師主體地位
        (一)參訓(xùn)教師從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變
        (二)參訓(xùn)教師從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)的轉(zhuǎn)變
    四、案例教學(xué)法有利于培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師多方面素質(zhì)
        (一)培養(yǎng)多維度的思維能力
        (二)提高反思能力
第三章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    一、問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析
        (一)調(diào)查對(duì)象
        (二)編制問(wèn)卷
        (三)調(diào)查過(guò)程
        (四)分析工具
        (五)問(wèn)卷調(diào)查分析
    二、訪(fǎng)談設(shè)計(jì)與結(jié)果分析
        (一)訪(fǎng)談對(duì)象
        (二)訪(fǎng)談提綱設(shè)計(jì)
        (三)訪(fǎng)談過(guò)程
        (四)訪(fǎng)談結(jié)果分析
    三、課堂觀(guān)察與案例分析
        (一)課堂觀(guān)察的基本情況
        (二)培訓(xùn)案例的選擇
        (三)培訓(xùn)課堂的實(shí)施及觀(guān)察記錄
第四章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的問(wèn)題與歸因分析
    一、鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的問(wèn)題分析
        (一)案例質(zhì)量難有保證
        (二)案例教學(xué)法難免效率低,流于形式
        (三)培訓(xùn)專(zhuān)家不熟悉案例教學(xué)法
        (四)參訓(xùn)教師難以從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變
    二、鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法存在問(wèn)題的歸因分析
        (一)案例質(zhì)量難有保證的歸因分析
        (二)案例教學(xué)法難免效率低的歸因分析
        (三)培訓(xùn)專(zhuān)家難把握案例教學(xué)法的歸因分析
        (四)參訓(xùn)教師難以從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的歸因分析
第五章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的改進(jìn)對(duì)策
    一、完善鄉(xiāng)村小學(xué)教師對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)
        (一)提高教師對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)
        (二)推廣案例教學(xué)法
    二、推動(dòng)教師培訓(xùn)案例庫(kù)系統(tǒng)化的建設(shè)
        (一)做好高質(zhì)量案例的搜集和編寫(xiě)工作
        (二)構(gòu)建教師培訓(xùn)案例庫(kù)
    三、構(gòu)建鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育
        (一)臺(tái)灣案例教學(xué)法學(xué)習(xí)社群的參考學(xué)習(xí)
        (二)構(gòu)建案例教學(xué)法社群
    四、提高培訓(xùn)專(zhuān)家運(yùn)用案例教學(xué)的技能
        (一)加強(qiáng)案例搜集、整合、編寫(xiě)的技能
        (二)提升案例教學(xué)法組織與實(shí)施的技能
    五、改變受訓(xùn)教師固有的學(xué)習(xí)思維
        (一)積極轉(zhuǎn)變固有學(xué)習(xí)觀(guān)念
        (二)做好課前準(zhǔn)備工作
        (三)積極討論與思考
        (四)做好培訓(xùn)后反思工作
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一:鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)法的應(yīng)用調(diào)查
附錄二:鄉(xiāng)村小學(xué)教師培訓(xùn)實(shí)施案例教學(xué)專(zhuān)家訪(fǎng)談提綱
附錄三:課堂觀(guān)察記錄表
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3959307