<正>近幾年，隨著新課程改革的實(shí)施，國(guó)家的教育目的也發(fā)生了變化，如今的教學(xué)目的已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而要對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的培養(yǎng)。在這當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就成了許多老師關(guān)心的一個(gè)教學(xué)方向。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要學(xué)生擁有一定的思維能力，這樣才能更好地利用所學(xué)到的知識(shí)，去解決一些未知的問(wèn)題。所以，本文將從目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，希望可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更好地理解和應(yīng)用。

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【文章目錄】：
一、數(shù)學(xué)思維能力概述
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問(wèn)題
    （一）學(xué)生的主體性較低
    （二）教學(xué)觀念的限制
    （三）課堂教學(xué)工作與實(shí)際生活聯(lián)系有限
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的應(yīng)對(duì)策略
    （一）明確教學(xué)重點(diǎn)，合理組織練習(xí)活動(dòng)
    （二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
    （三）合理組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
    （四）有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)
    （五）結(jié)合學(xué)生特質(zhì)，培養(yǎng)思維能力
    （六）結(jié)合實(shí)踐，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
四、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3946392