“文化是民族的血脈,是人民的精神家園�！敝袊鴥�(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。近年來國家相繼頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》(2014年)、《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》(2017年)、《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》(2018年)等政策支持傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在我國,吟誦有著悠久的歷史,它是歷代華夏子孫學習、欣賞和詩詞創(chuàng)作的方法。它是根據(jù)詩句中漢字的聲調(diào)和音韻等規(guī)則進行的,與朗讀和朗誦是不同的,是古代詩歌的誦讀方法,是一種集音樂與文學于一體的藝術(shù)形式。吟誦的興起,使得許多學者和一線教師開始探索吟誦教學之路。由于筆者對古詩詞的興趣,在導師的點撥下,筆者親自學習體驗了吟誦,并嘗試進行吟誦教學實踐,最后確定了研究問題,將“吟誦”運用到小學古詩教學中。本研究的主要研究問題是:吟誦如何在小學古詩教學中應(yīng)用?以行動研究為主要的研究方法。在行動前期,研究者第一次進入實踐研究地點,從小學古詩教學現(xiàn)狀調(diào)查入手,分析小學古詩教學中存在的問題,并提出吟誦運用到小學古詩教學中的可行性分析。在行動研究中期,研究者制定了三輪行動研究方案,并輔以觀察法和訪談法對收集...

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)選題源起
        1.個人的興趣與愛好
        2.導師的點撥與鼓勵
    (二)研究背景
        1.國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)文化教育的重視
        2.社會各界學者和愛好者對吟誦的關(guān)注
        3. 《義務(wù)教育語文課程標準》(2011 年版)中的具體要求
        4.古詩教學現(xiàn)狀呼喚吟誦的回歸
    (三)研究問題
        1.小學古詩教學現(xiàn)狀是怎樣的(基本情況、存在的問題)？
        2.吟誦如何在小學古詩教學中應(yīng)用？
        3.在整個研究的過程中,形成了怎樣的教學策略和建議？
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
一、核心概念界定
    (一)小學古代詩歌
        1.古代詩歌
        2.小學階段中學生要求掌握的古詩
    (二)小學古詩教學
    (三)吟誦
        1.吟誦
        2.吟誦與朗誦、朗讀
    (四)吟誦符號
        1.符號及吟誦符號
        2.吟誦符號的基本類型
        3.吟誦符號的本質(zhì)
        4.吟誦符號的形成
        5.吟誦符號的標注
二、文獻綜述
    (一)小學古詩教學相關(guān)研究
        1.小學古詩教學與審美教育
        2.小學古詩教學現(xiàn)狀與對策研究
        3.小學古詩教學策略研究
        4.小學古詩教學方法的研究
    (二)吟誦的相關(guān)研究
        1.吟誦概念的相關(guān)研究
        2.吟誦內(nèi)部要素的研究
        3.吟誦的方法與規(guī)則的研究
        4.吟誦的當代價值與意義的研究
        5.吟誦在學校教育中的傳承與發(fā)展研究
        6.吟誦與音樂
    (三)吟誦與詩詞教學的相關(guān)研究
        1.古詩詞吟誦教學研究
        2.吟誦法在古詩教學中的運用研究
三、研究設(shè)計
    (一)研究步驟及框架
        1.研究步驟
        2.研究框架
    (二)研究方法的選擇
        1.行動研究
        2.行動研究下具體的研究方法
    (三)研究對象的確定
        1.實踐研究地點和時間
        2.研究主體對象
    (四)研究資料的收集與分析
        1.研究資料的收集
        2.研究資料的分析
四、研究歷程
    (一)行動前期：小學古詩教學的基本現(xiàn)狀分析
        1.小學古詩教學現(xiàn)狀調(diào)查的對象與方法
        2.小學古詩教學的基本現(xiàn)狀分析
        3.小學古詩教學中存在的問題
        4.吟誦在小學古詩教學中應(yīng)用的可行性分析
    (二)行動中期：吟誦在小學古詩教學中應(yīng)用方案的制定與實施
        1.第一輪：《贈汪倫》之“吟誦”運用小學古詩教學的實踐
        2.第二輪：《池上》之“吟誦”運用小學古詩教學的實踐
        3.第三輪：《登鸛雀樓》之“吟誦”運用小學古詩教學實踐
    (三)行動后期：吟誦在小學古詩教學中應(yīng)用研究的效果反思
        1.學生借助“吟誦符號”能夠?qū)W會吟誦古詩的方法
        2.學生學習吟誦古詩有助于激發(fā)其學習古詩的興趣
        3.學生學習吟誦古詩有助于提高其理解古詩的能力
        4.學生學習吟誦古詩有助于增強其記誦古詩的能力
五、研究結(jié)論及建議
    (一)研究結(jié)論
        1.吟誦對改善小學古詩教學現(xiàn)狀具有重要的意義
        2.在小學古詩教學中應(yīng)用“吟誦法”的策略
        3.在小學古詩教學中借助“吟誦符號”教學生吟誦古詩的策略
    (二)研究建議
        1.關(guān)于吟誦法在小學古詩教學中運用的相關(guān)建議
        2.關(guān)于借助“吟誦符號”教學生吟誦古詩的相關(guān)建議
        3.關(guān)于小學古詩教學的相關(guān)建議
結(jié)語
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3846777