新課程背景下倡導教學理念和教學模式的創(chuàng)新,傳統(tǒng)按部就班"填鴨式"的課堂教授模式,已經(jīng)越來越不能滿足學生們的個性化發(fā)展需求。手指游戲作為一種游戲模式,受到廣大幼兒及小學生的青睞,在幼兒教育中應(yīng)用較為廣泛,常用語激趣和律動,培養(yǎng)幼兒的手腦并用能力。但在小學基礎(chǔ)教育中涉及較淺。鑒于手指游戲的活動形式,教師可以物盡其用,借助學生手部動作和語言構(gòu)建的游戲情境,融入語文教學內(nèi)容,實現(xiàn)玩中學,學中樂的教學效果。鑒于此,本文就針對手指游戲在小學語文課堂中的有效運用展開深入探究,以期為創(chuàng)新語文課堂教學模式奠定基礎(chǔ)。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.手指游戲?qū)W生的應(yīng)用意義
    （一）手腦并用，促進思維發(fā)展
    （二）激發(fā)學趣，調(diào)動積極情緒
    （三）靈活互動，提升學習動力
二.手指游戲?qū)φZ文教學的應(yīng)用意義
    （一）借助手指游戲培養(yǎng)學生學習語文興趣
    （二）借助手指游戲引導學生理解文本內(nèi)涵
    （三）借助手指游戲活化語文課堂教學氛圍
三.小學語文教學應(yīng)用手指游戲的注意事項
    （一）手指游戲需要創(chuàng)新
    （二）防止游戲喧賓奪主
    （三）必須符合學生特點
    （四）能夠滿足教學需要
四.結(jié)語



本文編號：3841681