音樂欣賞是針對(duì)欣賞的主體以聽覺感知的方式對(duì)音樂作品進(jìn)行審美的活動(dòng)。在此接受過程中,欣賞的主體享受音樂審美感,獲得精神的愉快和心靈滿足。因此,音樂欣賞是音樂活動(dòng)的終端環(huán)節(jié),是音樂實(shí)踐和音樂作品檢驗(yàn)的重要途徑,否則音樂自身就失去了創(chuàng)作意義和存在的價(jià)值。音樂欣賞水平和能力的提高是音樂教學(xué)的首要任務(wù)。近年來,差異教學(xué)法在基礎(chǔ)音樂教育中得到了部分應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,音樂教師們?cè)谝魳方虒W(xué)中能夠識(shí)別學(xué)生不同的差異,讓每個(gè)學(xué)生的音樂潛能都能得到充分的發(fā)揮。事實(shí)上,小學(xué)生音樂差異產(chǎn)生的原因、如何測(cè)評(píng)這些差異、音樂教師面對(duì)學(xué)生的這些差異該如何設(shè)置課堂教學(xué),這些都是非常重要的問題。作者通過自己多年從事小學(xué)生音樂教育工作的體會(huì)以及對(duì)音樂欣賞教育的領(lǐng)悟,在廣泛調(diào)研,認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)等的基礎(chǔ)上,對(duì)這些問題進(jìn)行了初步研究和應(yīng)用。首先,對(duì)差異教學(xué)的理論進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。其次,對(duì)音樂欣賞教育的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了梳理和總結(jié)。再次,針對(duì)差異教學(xué)法在音樂欣賞課上的應(yīng)用,教師通過營造平等和諧的教學(xué)壞境,制訂并列及個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、多學(xué)科融入、趣味化課堂及小組合作等多樣性的教學(xué)活動(dòng)來設(shè)置差異教學(xué),并列舉了很多差異教學(xué)的實(shí)例和策略,以適...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 時(shí)代進(jìn)步的迫切需要
        1.1.2 音樂課程改革的需要
        1.1.3 小學(xué)音樂欣賞發(fā)展需要
        1.1.4 差異化音樂欣賞教學(xué)的需要
    1.2 研究對(duì)象、目標(biāo)和意義
        1.2.1 研究對(duì)象
        1.2.2 研究內(nèi)容
        1.2.3 研究目標(biāo)
        1.2.4 研究意義
    1.3 關(guān)鍵詞的界定
        1.3.1 差異教學(xué)法
        1.3.2 小學(xué)音樂欣賞課
    1.4 研究策略和方案
        1.4.1 文獻(xiàn)研讀與分析
        1.4.2 研究對(duì)象的隨機(jī)與個(gè)案挑選
        1.4.3 訪談法
        1.4.4 問卷調(diào)查法
    1.5 研究進(jìn)展
        1.5.1 國內(nèi)差異教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國外差異教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        1.5.3 對(duì)國內(nèi)外差異教學(xué)研究的總結(jié)
2 差異教學(xué)理論概述
    2.1 研究差異教學(xué)法的必要性
    2.2 差異教學(xué)法的范疇與核心體系
        2.2.1 差異教學(xué)法的范疇
        2.2.2 差異教學(xué)法的核心體系
        2.2.3 差異教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        2.2.4 多元智能理論對(duì)于差異化教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)
    2.3 音樂教育中差異教學(xué)法存在的問題
        2.3.1 教學(xué)準(zhǔn)備階段存在的問題
        2.3.2 教學(xué)過程中存在的問題
        2.3.3 教學(xué)反思過程中存在的問題
3 某小學(xué)音樂欣賞課堂現(xiàn)狀分析
    3.1 音樂欣賞課中的不足
        3.1.1 欠缺輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
        3.1.2 教學(xué)方式不正確
        3.1.3 實(shí)踐教學(xué)的欠缺
    3.2 某小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 學(xué)情分析
        3.2.2 差異預(yù)測(cè)
        3.2.3 全面調(diào)研
    3.3 某小學(xué)音樂欣賞課的現(xiàn)存問題
        3.3.1 學(xué)生與老師缺乏共性
        3.3.2 整體組織欠合理
        3.3.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊
4 差異教學(xué)在某小音樂欣賞課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
    4.1 營造平等和諧的教學(xué)環(huán)境
    4.2 制訂并列教學(xué)與個(gè)別教學(xué)計(jì)劃
    4.3 多學(xué)科活動(dòng)融入音樂欣賞課
    4.4 趣味化課堂推動(dòng)個(gè)性發(fā)展
    4.5 差異教學(xué)法指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)
        4.5.1 學(xué)生的差異與合作、互助
        4.5.2 小組合作學(xué)習(xí)是重要的合作模式
        4.5.3 活動(dòng)課程與音樂欣賞課結(jié)合
    4.6 差異教學(xué)指導(dǎo)下的音樂欣賞課評(píng)價(jià)原則
        4.6.1 以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)
        4.6.2 注重學(xué)生的音樂欣賞能力考察
    4.7 差異教學(xué)法指導(dǎo)下的音樂欣賞課效果評(píng)價(jià)模式
        4.7.1 以激勵(lì)模式肯定差異
        4.7.2 評(píng)價(jià)的類型和形式
        4.7.3 總分、部分分、進(jìn)步分、等級(jí)、評(píng)語相結(jié)合
        4.7.4 將自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)結(jié)合的模式
結(jié)論、思考、展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3833705