閱讀是獲取書面信息的關(guān)鍵途徑,是提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要渠道,是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在漢語學(xué)習(xí)中,已有研究發(fā)現(xiàn)漢語學(xué)習(xí)者也存在閱讀障礙現(xiàn)象,可能受到視覺空間注意的影響。因此,關(guān)注閱讀障礙小學(xué)生的視覺空間注意特點(diǎn)有利于教育者盡早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題,減少閱讀障礙發(fā)生機(jī)率。本研究以詞匯為基礎(chǔ),采用不同詞匯刺激條件為材料,設(shè)置上、下、左、右四種視覺空間位置,探討閱讀障礙小學(xué)生的視覺空間注意特征。旨在為小學(xué)閱讀教學(xué)提供更具體的實(shí)驗(yàn)依據(jù),幫助小學(xué)教育者因材施教,為漢語閱讀教學(xué)提供參考意義。本研究采用問卷調(diào)查與行為實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,共包含五個(gè)部分。研究一為小學(xué)生閱讀障礙程度的現(xiàn)狀,分析小學(xué)生閱讀障礙程度以及檢出特征。研究二為閱讀障礙小學(xué)生詞素刺激的視覺空間注意,采用視覺搜索范式,設(shè)計(jì)2(組別:障礙組、普通組)×4(視覺空間注意位置:上、下、左、右)的兩因素混合實(shí)驗(yàn)。研究三為閱讀障礙小學(xué)生真假詞匯刺激的視覺空間注意,采用線索提示范式,設(shè)計(jì)2(組別:障礙組、普通組)×2(視覺空間注意位置:左、右)×2(提示線索:有效、無效)的三因素混合實(shí)驗(yàn)。研究四為閱讀障礙小學(xué)生相同語音詞匯刺...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 閱讀障礙的內(nèi)涵
    2.2 閱讀障礙小學(xué)生的視覺空間注意
    2.3 閱讀障礙小學(xué)生的詞匯特征
    2.4 閱讀障礙小學(xué)生視覺空間注意與詞匯的關(guān)系
3 研究構(gòu)想
    3.1 已有研究的不足
    3.2 研究目的
    3.3 研究意義
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 研究方法
    3.6 研究思路
4 研究一 小學(xué)生閱讀障礙程度的現(xiàn)狀調(diào)查
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
    4.3 結(jié)果與分析
    4.4 討論
    4.5 結(jié)論
5 研究二 閱讀障礙小學(xué)生詞素刺激的視覺空間注意
    5.1 研究假設(shè)
    5.2 研究方法
    5.3 結(jié)果與分析
    5.4 討論
    5.5 結(jié)論
6 研究三 閱讀障礙小學(xué)生真假詞匯刺激的視覺空間注意
    6.1 研究假設(shè)
    6.2 研究方法
    6.3 結(jié)果與分析
    6.4 討論
    6.5 結(jié)論
7 研究四 閱讀障礙小學(xué)生相同語音詞匯刺激的視覺空間注意
    7.1 研究假設(shè)
    7.2 研究方法
    7.3 結(jié)果與分析
    7.4 討論
    7.5 結(jié)論
8 研究五 閱讀障礙小學(xué)生詞匯性質(zhì)刺激的視覺空間注意
    8.1 研究假設(shè)
    8.2 研究方法
    8.3 結(jié)果與分析
    8.4 討論
    8.5 結(jié)論
9 總討論與總結(jié)論
    9.1 總討論
    9.2 對(duì)實(shí)踐的啟示
    9.3 研究不足與展望
    9.4 總結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A：兒童漢語閱讀障礙調(diào)查
附錄B：實(shí)驗(yàn)材料
附錄C：攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3816429