隨著我國科技及思想意識的進一步發(fā)展,教育的理念逐漸多樣化與開放化。體現(xiàn)學校文化氛圍的重要場域—教學空間,隱含著生生關系與師生關系,也影響著教學的深度和廣度,傳遞著課堂生活的秩序。然而當今的大多數(shù)小學教學空間依舊是應試制度下的產(chǎn)物,面對新型教育理念逐漸走向多樣化、人性化的發(fā)展趨勢,小學教學空間對于兒童塑造健全人格與提升綜合素養(yǎng)已經(jīng)顯現(xiàn)的捉襟見肘。因此,教學空間設計的變革勢在必行。由此推出的美育校本課程的發(fā)展目的是通過“美”的形象感染兒童,塑造兒童審美體驗,進而讓其身心得到和諧的發(fā)展。小學教學空間設計中蘊含美育理念有利于兒童塑造健全人格與提升精神世界,同時也對建設具有學校文化氛圍具有重要意義。但目前教學空間的審美意境缺失,通過空間設計影響兒童發(fā)現(xiàn)美、觀察美、創(chuàng)造美的設計意識較弱,成為小學教學空間環(huán)境設計的空白點。本文首先分析美育校本課程與教學空間的關系,并將二者耦合,引申出美育校本課程對教學空間產(chǎn)生的具體的影響。以調(diào)研的問題為導向,從教學空間的物質(zhì)層面與精神層面進行分析,從而總結(jié)出小學教學空間的具體設計原則,以期為建設美育理念下的小學教學空間提供設計啟示,最終實現(xiàn)”空間育人”的重要作用。

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究對象及范圍
        1.3.1 研究對象——城市普通小學
        1.3.2 研究主體——小學教學空間
    1.4 相關概念界定
        1.4.1 美育
        1.4.2 美育校本課程
        1.4.3 教學空間
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.6 研究內(nèi)容及方法
        1.6.1 研究內(nèi)容
        1.6.2 研究方法
    1.7 研究框架
2 美育校本課程設置與教學空間的關系
    2.1 小學美育校本課程設置的發(fā)展方向
        2.1.1 從“傳統(tǒng)審美教育”到“開放審美教育”的轉(zhuǎn)化
        2.1.2 從“靜聽教學模式”到“多元互動教學模式”的轉(zhuǎn)化
    2.2 美育校本課程設置與教學空間的關系
    2.3 美育校本課程設置對教學空間的影響
        2.3.1 對教學空間多元開放的影響
        2.3.2 對教學空間認知能力的影響
        2.3.3 對教學空間個體差異化發(fā)展的影響
    2.4 本章小結(jié)
3 基于美育校本課程設置下的小學教學空間具體建構研究
    3.1 小學教學空間現(xiàn)狀分析
        3.1.1 普通教學空間
        3.1.2 輔助教學空間
        3.1.3 專業(yè)教學空間
    3.2 基于美育校本課程的現(xiàn)行小學教學空間存在的問題
        3.2.1 空間組織形式僵化
        3.2.2 空間審美意境淡薄
    3.3 基于美育校本課程設置下的小學教學空間的具體設計手法
        3.3.1 提升美育校本課程下的教學空間內(nèi)部設置
        3.3.2 增強美育校本課程設置下的教學空間環(huán)境審美氛圍
    3.4 本章小結(jié)
4 基于美育校本課程設置下的小學教學空間設計原則
    4.1 小學教學空間界限開放性原則
    4.2 小學教學空間功能多樣性原則
    4.3 小學教學空間學生參與性原則
    4.4 小學教學空間審美意境性原則
    4.5 本章小結(jié)
5 美育校本課程設置下的小學教學空間設計實踐分析
    5.1 項目概況
        5.1.1 項目背景分析
        5.1.2 基礎現(xiàn)狀分析
        5.1.3 教學空間存在的問題
    5.2 自忠小學教學空間的設計目標
    5.3 自忠小學教學空間設計提升策略
        5.3.1 教學空間內(nèi)部功能優(yōu)化設計
        5.3.2 趣味互動空間設計提升兒童交互
        5.3.3 校園文化表達語言的再設計
    5.4 本章小結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻
附錄 A 自忠小學教學空間設計方案
附錄 B 自忠小學教學空間設計方案
個人簡介
導師簡介
獲得成果目錄
致謝



本文編號：3804025