STEM教育自引進(jìn)以來(lái),在我國(guó)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。相比中學(xué)階段,各小學(xué)在STEM課程改革方面表現(xiàn)出更高積極性。但由于STEM課程在我國(guó)的發(fā)展尚處于起步階段,各小學(xué)在推進(jìn)STEM課程方面存在著STEM課程時(shí)空建設(shè)、資源建設(shè)及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問(wèn)題和困難。因此,有必要對(duì)小學(xué)STEM課程的校本推進(jìn)進(jìn)行研究,及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并進(jìn)行對(duì)策研究,從而為小學(xué)推進(jìn)STEM課程、進(jìn)行課程改革總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本研究采用個(gè)案研究法,以青島市D小學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)訪(fǎng)談、觀察與文本分析等方法,從STEM課程時(shí)空的拓展、STEM課程內(nèi)容的選擇、STEM課程實(shí)施的探索、STEM閱讀書(shū)單的輔助、STEM課程資源的補(bǔ)充、STEM課程評(píng)價(jià)的嘗試、STEM師資隊(duì)伍建設(shè)和STEM課程理念的實(shí)踐解讀八個(gè)方面對(duì)D小學(xué)STEM課程的校本推進(jìn)進(jìn)行描述與解讀。在案例描述的基礎(chǔ)上,以實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論、課程改革影響因素理論、課程領(lǐng)導(dǎo)力理論為依據(jù)進(jìn)行學(xué)理上的分析和探討�；趯�(duì)個(gè)案的深度剖析,針對(duì)D小學(xué)STEM課程校本推進(jìn)有待完善之處,提出進(jìn)一步完善STEM課程內(nèi)容、進(jìn)一步豐富STEM課程資源、進(jìn)一步培養(yǎng)STEM種子教師的建議。對(duì)于其他小學(xué)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

本研究的研究思路第二節(jié)研究方法

D小學(xué)課程結(jié)構(gòu)

學(xué)生在操場(chǎng)、博物館進(jìn)行STEM探究活動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]集視野于外，立基點(diǎn)于內(nèi)：STEM課程校本化研究——以淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)STEM校本教材為例[J]. 孫麗.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2019(21)
[2]淺談STEM教育教師培養(yǎng)[J]. 王曉龍.  教育科學(xué)論壇. 2019(20)
[3]跨學(xué)科整合型STEM課程開(kāi)發(fā)案例研究及啟示——以美國(guó)火星教育項(xiàng)目STEM課程為例[J]. 楊彥軍,饒菲菲.  電化教育研究. 2019(02)
[4]微學(xué)期,創(chuàng)生多樣態(tài)的學(xué)習(xí)方式[J]. 周韞軼.  當(dāng)代教育家. 2019(01)
[5]小學(xué)STEM課程的構(gòu)建價(jià)值與實(shí)施思考[J]. 汪凌.  教育科學(xué)論壇. 2018(32)
[6]STEM教育理念下技術(shù)與課程的融合探究[J]. 高凱濤,高杰,賈嫚.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(09)
[7]我國(guó)STEM教師培養(yǎng)中的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略[J]. 羅琪.  教學(xué)與管理. 2018(24)
[8]STEAM教育“微學(xué)期”落地校園行動(dòng)研究——以青島大名路小學(xué)為例[J]. 周韞軼.  現(xiàn)代教育. 2018(04)
[9]STEM教育背景下教師培訓(xùn)模式及發(fā)展策略研究[J]. 王巍.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2017(08)
[10]《2017年中國(guó)STEM教育白皮書(shū)》解讀[J]. 王素.  現(xiàn)代教育. 2017(07)

碩士論文
[1]小學(xué)STEM課程的設(shè)計(jì)與案例開(kāi)發(fā)研究[D]. 王雪梅.重慶師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3726133